近年来的高考命题要求坚持以德育为主，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。因此这就要求老师们要在备考中通过引导学生形成科学思维来使得学生学会科学的基础知识与基本能力，增强自身能力，落实学科素养。而在高考生物备考阶段，教师引导学生形成科学思维更是有助于学生思维导图能力的运用，在思维导图的帮助下，学生能够更好地对于生物中的琐碎知识点进行一个知识框架的总结与串联，但是在实际课堂中，大部分学生都是处于被动学习的地位，教师没有利用科学性的探索去引导学生们形成科学思维，以致于学生们对于思维导图的理解接受还不够熟练，本文主要是以当前高考生物备考复习阶段中出现的实际问题为基础，来对学生们在学习中运用思维导图的情况作出具体的分析研究。
