传统高中生物教学采用讲授、灌输的方式，由教师直接揭示生物概念、生物原理及生物实验结论，学生处于被动地位接收教师传递的知识信息。学生按照教师提供的思路分析，思考与探索生物知识，所获得的体验不够深入，难以在与外界环境交互中建构生物知识意义，也无法产生利用生物知识及学科思维解决实际问题的现实需求。为克服传统教学模式、方法带来的弊端，问题驱动教学应运而生，该教学方式以问题为主线串联其全部的教学内容，以问题驱动学生自主学习、灵活思考、深入探究，可以体现学生在生物学习中的主体地位。为充分发挥问题驱动教学的优势，教师要深入领会问题驱动教学的内涵、特点，把握好问题驱动教学的实施步骤，并结合具体教学内容组织教学活动。
