题名
指向深度学习激活高中物理课堂
DOI
10.12721/ccn.2022.157145
作者
白玉龙
作者单位
河南省永城市第三高级中学，476600
摘要
传统教学模式，关注更多的是知识的掌握，对学生思维能力等核心素养的培养有所忽视。本文提出指向深度学习，并从制定教学目标、构建情景、问题导向、鼓励质疑等方面激活课堂，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，激发学生探索问题的积极性，促进物理学习效率的提高。
关键词
深度学习；高中物理；教学策略
刊名
物理进展
ISSN
3078-9451
年、卷(期)
20225
所属期刊栏目
数学与物理
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