题名
读写共生 相得益彰——创设对话式课堂情境,引导读写互促
DOI
作者
​叶晨
作者单位
福建省龙岩市第二中学
摘要
教师有意识地在课堂教学过程中创设对话式教学情境,可以激发学生的读写兴趣,引导学生进行读写训练,调动学生的文字运用能力,使学生增强文本阅读能力。
关键词
对话式课堂；以读促写；以写悟读
刊名
语文教学与创新研究
ISSN
3078-9559
年、卷(期)
20209
所属期刊栏目
人文社科
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