目的:探讨在进行乳腺血管科护理带教期间,在PBL(情境教学法)基础上使用微信视频教学对提高带教质量的意义。方法:本次项目研究起始、终止时间分别选择2020年4月、2022年4月,研究资料选择我院参与实习的46名学生,设置组别常规组与研究组,各包含23名学生,比较分析不同组别学生的带教质量、实习考核成绩的差异。结果:研究组学生的带教质量评价更好,学生实习考核成绩相对较高,组间比较,P<0.05。结论:在对乳腺血管科护生进行带教管理时,做好情境教学与微信视频教学融合,更易于帮助护生掌握专业知识,重视护理学习细节。