在我国课程改革的新形势下，完善优秀传统文化教育这一举措备受关注。优秀传统文化蕴含着丰富的道德思想和法治思想，并且在道德与法治课教材中占据着重要地位。“素养”一词，《辞海》对其定义一是修习涵养，二是平素所供养，具体指一个人的修养，是由训练和实践而习得的一种道德修养。它内容丰富，包含思想、道德、法律、 政治、身心等多方面。如何更好地利用和挖掘道德与法治课中的优秀传统文化内容，帮助教师在实际教学中有效地进行优秀传统教学文化教育，让学生传承和弘扬优秀历史文化和中华民族的传统美德，对培养学生的人格修养和道德素养具有重要意义。
