题名
基于高阶思维能力培养的小学科学探究问题串探析
DOI
作者
黄威
作者单位
翔安区海滨小学
摘要
高阶思维能力是一种较高层次的认知水平与心智能力,是综合运用分析、评价与创造思维的能力。在小学科学探究教学中,教师应以真探究问题串驱动教学,引导学生在真情境、真问题、真学习与真思考中自我建构小学科学概念。课堂实践表明,并列式、探究式、递进式及延展式四种探究问题串对提升学生的思维力与探究力等科学素养,发展其高阶思维能力具有较高价值。
关键词
高阶思维；小学科学；探究问题串
刊名
国际教育论坛
ISSN
3008-0142
年、卷(期)
20184
所属期刊栏目
人文社科
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