题名
论课堂突发事件对教师专业发展的促进作用
DOI
作者
徐飞1 徐学福2
作者单位
1.西南大学西南民族教育与心理研究中心；2.西南大学教育学部
摘要
课堂突发事件常被视为中断教学进程的干扰,令教师避之不及。实际上,作为教师课堂教学生活意料之外的遭遇,它具有磨练职业心态、激发教学反思、促进自我实现等作用。教师处理课堂突发事件的过程,可视为非连续性教育的过程。这种非连续性教育具有不确定性、非连续性、转折性、排他性等特征,需经过遭遇、震惊、反思、领悟四个阶段。要充分发挥课堂突发事件对教师专业发展的促进作用,就需要教师提高认识,拓宽视野,提升专业判断力。
关键词
课堂突发事件；教师专业发展；非连续性教育；专业判断力；职业心态；教学反思
刊名
教师教育与创新
ISSN
3078-9540
年、卷(期)
20207
所属期刊栏目
人文社科
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