题名
美国小学STEM课程的目标定位、实施取向和评价方式研究——以《美国STEM课例设计(小学卷)》为例
DOI
10.12721/ccn.2020.157055
作者
郭明眉1 尚巧巧1 李亚春2 刘克3
作者单位
1.青岛大学师范学院；2.福建网龙计算机网络技术有限公司；3.北京潞河国际教育学园
摘要
聚焦《美国STEM课例设计(小学卷)》一书中的代表性案例,对美国小学STEM课程的目标定位、实施取向、评价方式进行定性分析。在课程目标定位方面,美国小学STEM课程作为新一代创新课程,主要侧重构建以科学或工程为核心的整合性知识体系,旨在培养学生在运用多元智能时所表现出的创造力。课程实施取向既非忠实取向,也非单一的相互适应取向与创生取向,而是后两种取向的有机结合。在课程评价方式方面,按方法分类,侧重定性和定量相结合的方式;按评价主体分类,侧重民主评价;按评价功能分类,侧重诊断性评价和形成性评价。
关键词
美国；小学STEM；课程研究；课例设计
刊名
现代教育教学研究
ISSN
3078-9273
年、卷(期)
202011
所属期刊栏目
人文社科
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