摘要: 随着我国经济的迅速发展，生态环境受到较严重的影响，因此必须加强对环境的检测。化学分析是环境监测中常用的一种方法，它能有效的对环境影响进行分析，了解环境的污染状况，为环保工作做好准备。化学分析方法在环境监测中是关键的环节，在评估环境质量和制定环境保护规划中具有十分重要的作用。在进行环境质量评估、制定环保规划等工作时，必须从环境分析中获取的资料，而在此背景下，化学分析的规范化将直接影响到环境监测的准确性和可靠性。在化学检测中，需对环境标准物质的理化性能进行检测，并对其组成进行分析，从而确保所获取的数据具有科学性，为此后的环保工作提供参考。（主要方向为室内环境检测）
摘要: 高中化学教学中，以化学学科核心素养作为指导，以发展学生养成更高的核心素养为基本教学目标。不但能够有效地帮助学生增强化学学习成效，巩固学生化学基础等，同时对提升学生综合实践应用能力，促进其获得全面发展都有着重要的促进作用。新课改之下，高中化学教学不仅要求教师要十分重视学生对于化学基础知识的了解和把握，也需注重对学生综合实践能力的培养，让他们能养成较好的化学学科核心素养。
摘要: 素质教育要求学生具备创新思维，以满足现代社会对人才的基本需求。教师要鼓励学生大胆发问，让学生在学习中努力发现问题，勇于创新，积极与其他同学以及教师沟通交流，找到问题解决策略，培养丰富的想象力。
摘要: HQ4型化学制氢设备作为安全、便捷、环保且综合性能好的一种新型制氢设备，可满足高空气象台站用氢要求，本文西宁站编写本地可执行的HQ4型化学制氢设备安全使用手册，手册主要包含HQ4型化学制氢原理、用氢安全制度、HQ4型化学制氢设备维护制度、制氢用氢安全管理制度、用氢安全应急预案、解制氢岗位职责等方面。
摘要: 化学是一门以实验为主的学科，微型实验则是对课堂教学的补充和延伸，用最少的实验素材获得最有效的信息，不需要像常规实验那般一一细化每样仪器。微型化学实验所需要的实验试剂量较少，有效地节约了实验的成本，实验结束产生的污染物也较少，能够有效地培养学生的环保意识。微型实验也是绿色化学这一理念中较为关键的一部分，它的应用充分地将这一概念体现了出来。因此，微型实验教学能够有效地促进学生良好环保意识的形成。文章在化学教材的基础上，以“低成本，少污染”为实验目标，鼓励学生在探索中学习，获得高质量的实验成果。
摘要: 绿色化学教育是化学教育的前沿阵地，是当代化学教育发展的必然选择。作为当代高中化学教师，有义务和责任将绿色化学理念全方位贯穿于化学教学全过程。笔者结合自身实践，通过本文探讨如何在高中化学教学中渗透绿色化学思想，希望给高中化学教师一些参考。
摘要: 通过搜集显生宙以来不同地质时期内海相碳酸盐岩鲕粒及胶结物矿物成分、钾盐矿床矿物种类及组合特征、蒸发岩盆地中石盐流体包裹体成分，得出海水成分在5.5亿年以来的显生宙期间，经历了五个阶段：其中晚元古代至寒武纪早期、二叠纪早期至中生代早期、新生代早期至现今，海水化学类型为Na-Mg-K-SO4-C1型，为SO42-对Ca2＋占优势的“文石海”，此期间沉积的钾盐矿床的钾镁盐矿物主要为钾盐镁矾、无水钾镁矾、杂卤石、硫酸镁石等含MgSO4矿物，海相鲕粒和碳酸盐胶结物矿物成分为文石；而寒武纪早期至石炭纪、中生代早期至新生代早期，海水化学类型为Na-Mg-K-Ca-Cl型，出现Ca2＋对SO42-占优势的“方解石海”此期间沉积的钾镁盐矿物主要为光卤石和钾石盐，甚至含有溢晶石，海相鲕粒和碳酸盐胶结物矿物成分为方解石。
摘要: 将绿色化学思想引入高中化学教学，既符合新时期生态文明建设与可持续发展理念，又能促进学生树立环保意识和社会责任感，培养学生运用化学知识维护环境生态平衡的能力。本文着重分析了绿色化学思想在高中化学教学中的应用意义，并从创设环保材料环境、改进实验模式、开展环保案例调查、设计生活几个方面探讨了绿色化学思想在高中化学教学中的应用。
摘要: 随着新课程改革的逐步推进和素质教育理念的深化落实，高中化学强调提升学生的学科素养，促进学生全面发展，从而帮助他们成为社会需要的高素质人才后备军。而在信息技术飞速发展的今天，高中化学学科的学科素养教学课堂发生了很大变化，许多现代化的教学设备进入到化学教学的课堂上，高中化学教师也积极利用现代科技设计出更加生动有趣的教学方式，让学生的化学知识学习和教师的教学开展更加轻松、有效。
摘要: “提质增效”成为双减背景下教育领域的一个热点话题，各学段、各学科教学都将“为学生减负”提到了重要位置。减轻学生的作业负担，不仅是双减政策对教师提出的要求，而且是优化作业质量、丰富作业设计形式的必然前提。对初中化学学科而言，教师应充分了解学生，依据学生实际学习情况和兴趣取向，立足于化学学科的教学需求，进行作业设计，既要注重通过减少作业量减轻学生的作业负担，又要培养学生良好的作业完成习惯，以丰富多样作业培养学生学习化学的兴趣，提高学生的学习效率。
摘要: 对初中阶段的学生而言，他们接触化学的时间不长，而且在中考结束之后，还有相当长的一段空白时间，所以在初中阶段的化学教学中，教师除了要帮助学生巩固化学学习的基础，还要基于深度学习的理念，培养学生的化学核心素养，让学生掌握学习化学的技巧，并有效提升他们的学习能力。
