摘要: 普通高中生物学课程标准》（2017年版，以下简称《课程标准》）就生物教学提出诸多要求，如以学科大概念为中心，实现课程结构化，以明确主题为引领，做到教学情境化，驱动学生探究，帮助学生扎实掌握所学，顺势锻炼相关能力。如此要求为教师指明了生物教学方向——单元教学。
摘要: 学生的思想政治教育是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径和方法，而在学校的课堂上，则是实现课程育人，全面发展学生的基本素养的重要环节。初中生物教学要思政元素融入到课堂教学之中，与生物学学科的特征紧密联系，深度发掘学科内涵的思政元素，把生命观念、辩证思维能力、科学精神、家国情怀、社会担当等贯穿于教学中，提高学生的认知水平和思想境界，是贯彻落实国家教育政策，充分发挥生物课堂育人功能的有效探索。
摘要: 生物核心素养是高中生物教育的重点，它能促进学生对生物学的认识和未来的发展。对于高中阶段的学生来说，其核心素养不仅包含了最基本的生活理念，还包含了对生物学相关知识的科学理性思考和科学探索，以及人文关怀的社会责任感。在高中生物学科的基础上，要达到较好的教学效果，就必须在教学内容上运用恰当的教学策略，通过不断的实践和改进，将核心素养落实到课堂上，才能提高学生的生物学素养。
摘要: 立德树人作为教育部门的发展根本任务，基于核心素养背景下，学科教育的转型应当以立德树人为目标构建学科育人体系。学校作为教育的关键地位，应当以立德树人为目标，发展学生们的核心素养能力，在此过程当中学校的作用至关重要，在学科教育的转型过程当中，应当意识到立德树人的理念对于学科教育的意义作用，及时对学科教育进行分析和改进。本文以立德树人为目标，构建学科育人体系为主题，分析了在核心素养背景下立德树人思想落实的策略，希望能为光大师教育者提供参考。
摘要: 通过在高中生物教学中对学生的核心素养进行培养，可带给学生独特的学习体验，从而有效锻炼学生的学习能力，帮助学生更好地进行后续知识的学习。考虑到高中阶段的教学与高考密切相关，而高考是学生人生中的第一个分水岭，对其今后的学习与发展产生直接影响，所以教师必须优化自身的教学观念，积极调整教学手段，促使学生的核心素养能够通过课堂教学有所提升。
摘要: 生物核心素养的培养对于未来的学习与发展起到了很大的促进作用，因此，作为一名高中生物学老师，必须充分认识到这一问题，并应根据生物学教学的具体要求，设计教学任务，组织课堂活动，在教授知识的同时，强化对学生的核心素养的培养，为其今后发展奠定良好基础。
摘要: 在立德树人视域下，德育逐渐成为高中教育工作的重点内容，开展德育的方法也越来越丰富多样，而将德育渗透到各科目教学中就是一种极为可行且有效的方法。文章探索了在高中生物教学的过程中进行德育渗透的有效方法，希望能够为相关人员提供一定的参考，在确保生物教学效果的同时，也能进一步推动学校德育水平的提升。
摘要: 为了解决某生物质电厂220t/h大型生物质循环流化床锅炉因燃料特性偏离设计值而出现的氮氧化物排放浓度波动大以及锅炉效率偏低等问题，同时需满足日益提高的环保排放要求，通过对现有锅炉结构及运行状况进行深入分析，提出了有机集成二次风系统调整、旋风分离器进口段设置燃烬风、分离器出口设置SNCR以及组合SCR脱硝装置等措施，通过燃烧回路的炉内低氮高效燃烧组织及炉后烟气脱硝相结合以降低脱硝设施的建设及运行成本，同时预期将锅炉氮氧化物排放浓度控制在50mg/Nm3以下，实现超低排放的目标。
摘要: 为了解决某生物质电厂220t/h大型生物质循环流化床锅炉因燃料特性偏离设计值而出现的氮氧化物排放浓度波动大以及锅炉效率偏低等问题，同时需满足日益提高的环保排放要求，通过对现有锅炉结构及运行状况进行深入分析，提出了有机集成二次风系统调整、旋风分离器进口段设置燃烬风、分离器出口设置SNCR以及组合SCR脱硝装置等措施，通过燃烧回路的炉内低氮高效燃烧组织及炉后烟气脱硝相结合以降低脱硝设施的建设及运行成本，同时预期将锅炉氮氧化物排放浓度控制在50mg/Nm3以下，实现超低排放的目标。
摘要: 作为重要的工业城市，林业在经济、社会、生态环境等方面有着无可替代的积极影响。在新时代，生态文明的建设要求下，林业发展的战略地位更为突出。在我国林业发展进程中，各种类型的病虫害时有发生，严重威胁着森林资源，影响着林区的发展。松材线虫病是一种较为普遍的病害，具有很大的危害性，有可能造成森林的绝种，已经成为我国的主要检疫对象。在这一虫害流行地区，未进行除害处理的松科植物被称作“疫木”，因此，病原菌的防治已成为防治害虫的重要措施。本文简要分析了松材线虫病疫木的生物除害技术。
