摘要: 古诗词是中国民族艺术的瑰宝，古诗词教学是提高学生文学素养的有效途径。作为新课改的一部分，小学教师应该了解古诗的特点，针对学生的特点制定不同的教学方法，有效提高小学语文古诗词教学效率，从而提高小学生的学习兴趣，进一步促进小学生语文学习成绩的提高，保证小学语文教学的有效性。

摘要: 从古至今，吟诵有着上千年的历史，虽然因为一些历史因素的影响下，有一定程度的减弱，但是还没有彻底消失。因此，一直以来，古诗词吟诵像是春天的野草，生生不息。古诗词具有其独特的体裁，有一定的节奏和和韵律，在吟诵的过程中具有很高的音乐性。假如没有一定的朗读方式，没有办法充分体会到其中所包含的特色魅力。近几年来，古诗词得到了社会的广泛关注，对于我国优秀传统文化的发扬和传承成为了人们重点讨论的问题。作为优秀传统文化的重要组成部分，古诗词具有十分重要的作用，同时吟诵和古诗词的结合能够更好的传承历史文化。本文通过分析小学语文古诗词吟诵教学的实验意义，进而提出具体的策略。

摘要: 诗词蕴含了形式多样的美学，同时还传达了作者高尚豁达的情怀。通过诗词学习，学生获取的不只是文化素养的提升，还有自身品质的提升。在教学中通过多样化的方式构建高效课堂能够实现诗词教学的效果最优化和效率最大化，发挥学生的主体功能。通过诗词鉴赏，学生就能更深入地了解诗词的世界，就能在鉴赏的过程中形成良好的审美能力和正确的三观。鉴于此，本文对小学语文教材中诗词鉴赏教学策略进行了探索。

摘要: 吟诵是中国人传统的读书法和教学法，同时也是鉴赏法、度曲法、歌唱法、创作法、健身法。要做有文化的教育，要深度鉴赏古诗文，要关注学科的核心素养，吟诵教学意义非凡。基于此，本文探讨了运用吟诵有效促进高中古诗词教学的方法。

摘要: 古代诗词是我国的文化瑰宝，其中有大量的名言诗文被编入小学语文教材供学生们学习，因此在对于诗词的阅读、理解、鉴赏古代诗词方面，教师也越来越重视。但是，在实际教学过程中得到的反馈并不理想，当今时代，加强对学习、传承、发扬中国古典文化的兴趣，提高学生对汉语的整体素养，培养学生正确的人生观、价值观及审美情趣，已成为语文教学中的一个重要课题。笔者根据自身教学经验，从古诗教学的重要性、目前诗文教学中存在的问题等方面入手，简要探讨如何通过朗读引导学生对诗歌情感意象的感知，以提高学生学习古诗的能力。

摘要: 学习古诗词首先就要从鉴赏古诗词开始，目前高中语文古诗词鉴赏教学还存在一些问题与难点。受传统应试教育的影响，在古诗词鉴赏教学模式上还存在一些弊端。语文教师讲授古诗词时没有从学生的角度出发，只是一味进行知识点的灌输，对于课堂教学效率和学生学习质量的评价标准都跟不上时代的需要。另外部分语文教师在古诗词教学时还是“一言堂”的教学方式，忽视了学生的主体地位，没有做到让学生融入和参与到教学中来。基于此，本文对高中语文诗词优化教学策略进行探究。

摘要: 古诗词言简意赅，意境深远，情感丰富，因为成为各阶段语文教学中的重难点内容之一。学生通过鉴赏古诗词，可以领略到独特的中华优秀传统文化的魅力，形成浓厚的学习语文知识的兴趣。因此，高中语文教师在教学中要以新课改理念为指导，对自身教学手段及方法进行不断的创新，有效激发学生的古诗词学习兴趣，促使他们的语言积累更加丰富，实现整体学生语文成绩的提升，培养他们良好的人生态度。本文通过分析高中语文古诗词鉴赏教学的核心内容，总结了几点高中语文古诗词教学中的常见问题，提出了几点个人建议，以供参考。

摘要: 教育部于4月25日正式印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。在教学中我们发现，学生在学习童趣古诗词时，能从自然景物的描写中去诗画互现感受美，能联系童年生活对比复现，想象和移情去体会趣与美，并能在此基础上吟诵美，创作美，从而激发自身情感，积累优美语言，培养审美情趣。

摘要: 古诗词是中华民族的文化瑰宝，它意境深远、内涵丰富，不仅体现了汉语言简意赅的功能性，还涵盖了中华几千年的历史文化。培养学生古诗词文化修养，不仅有助于学生更好地学习语文知识，还有助于培养学生良好的审美情趣。同时，古诗词作为非物质文化遗产，是中华儿女不可割断的情感纽带，是凝结中华民族的强大文化力量。

摘要: 我国五千年的历史长河孕育出了光辉灿烂的中华民族优秀文化。古诗词是中国传统文化中的重要组成部分，其语言精练、意境优美、思想情感深刻，是提升小学生语文综合素养的关键，也是增强小学生传统文化涵养的重要途径。尤其是在新课程改革背景下，如何提升小学古诗词教学的质量，已经成为一线教师关注和研究的重点。本文以此作为研究切入点，针对当前小学语文古诗词教学中存在的问题进行了分析，笔者结合自身的教学经验，提出了行之有效的改进策略。