摘要: 中华文化源远流长，古诗词是古代文人给我们留下的宝贵财富。古诗词描绘祖国壮美河山，抒发爱国情怀，催人励志。学习古诗词可以丰富中学生的文学知识，提高写作水平和观察能力，提升审美情趣。古诗文是初中语文教学中的重点和难点。教师应该改变传统的填鸭式教学，以激发学生的兴趣为教学切入点，教学中积极创设教学情境，充分利用现代教学手段，以多种教学手段调动学生学习积极性，引导学生由浅入深地进行古诗文的学习和赏析，提高古诗词教学效率。

摘要: 古诗词是我们中华传统文化之一，如何把它更好地传承下去，是我们每一个老师的责任。古诗词教学不仅能提高学生的审美能力，而且能拓展小学生对我国历史文化的认识。所以，在小学课堂上有效地开展古诗教学，是非常有意义的。本文笔者针对小学语文课堂古诗词教学中存在的问题进行了分析，并对其具体优化策略进行了相关探讨。

摘要: 小学语文古诗词中蕴含着丰富的情感美、童趣美、意境美和韵律美，学生不仅可以从中学习到古诗词知识内容，同时能够实现自身审美情怀的塑造，养成良好的审美素质。

摘要: 音乐是一种提高学生艺术素养与审美能力的课程。在目前的课程改革中，单纯地以专业知识为主的教学方式，已经无法满足课程改革和学生学习的需求。从目前小学音乐课程的实际情况来看，如何将古诗词歌唱的内容融入到小学音乐课程的教学中，是每个音乐教育者都要面对的问题。因为在小学阶段，学生们在学习的过程中有着强烈的求知欲，因此，利用有效的教学策略，将古诗词歌唱在音乐教学中的优点充分发挥出来，这对培养学生良好的音乐学习习惯以及提高他们的音乐素养都有着非常积极的影响。伴随着新课程改革的不断深入，新课改标准对小学生的音乐素养提出了更高的要求，这不仅需要学生具备一定的乐理知识，还需要学生了解古诗词在音乐课堂中的魅力。在小学音乐教学实践活动中，要以学生的年龄特征为依据，确立诗歌和歌曲的教学目标，选取恰当的古诗词和歌曲的教学内容，并采取恰当的教学方式，促进学生的学习。经过多次的实验，我们发现，在小学音乐教学中引入古诗，能够更好地贯彻“鼓励中国优良传统文化进校园”的方针，使古诗始终伴随着孩子们，这对于继承中国传统文化有着十分重要的作用。

摘要: 在目前的语文教学中，古诗词教学仍然是其中的重点和难点，怎样才能有效地提高学生学习古诗词的积极性和学习的有效性，才是最重要的。所以，在教学实践中，小学语文教师要适时地改变自己的教学观念，顺应教学改革的脚步，积极地把情境教学模式应用到小学语文古诗词的课堂教学中，提高学生对古诗词的兴趣，让他们可以自主地感受到小学古诗词所蕴含的思想和情感，从而有效地提高小学语文古诗词课堂教学的时效性。

摘要: “大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。为了提高古诗教学实效，初中语文教师应对“大单元教学”进行设计和研究，规划“教学目标”，循序渐进地培养学生语文学科核心素养。

摘要: 中华文化博大精深，历史悠久，传统文化以各种形式传承下来，凝聚了广大劳动人民的智慧。而在这些传统文化中，最具有代表性的就是古代诗词文化，它所涵盖的范围很广，而且流传下来的作品也很多。将一些诗词的内容引进到初中语文课堂，丰富了其教学内容。在学习古典诗词的过程中，可以让学生亲身感受到其所蕴涵的民族精神，领略其艺术魅力。本文着重探讨了初中古诗词教学的有效途径。

摘要: 作为中国古代文人留下的一种珍贵的学习资源，古诗词内容不仅具有浓厚的文化特色，而且蕴藏着诗人丰富的感情和生命哲学。以学科素养为基础的古诗词复习注重学生的学习体验和文化传承，在实践教学中，教师要围绕学科核心素养的内涵开展丰富多彩的课程教育，为学生的综合素质培养创造有利条件。与以往知识强硬灌输型课堂相比较,项目式学习在学生的自主学习能力和提高综合素质与能力方面上表现出其独特的教学优势与长处。将这种创新性的教学模式引入初中古诗文课堂中,能吸引学生注意力,提升参与课堂兴趣度,从而积极配合教师教学工作,自主学习,在实践活动中锻炼审美情操,更有利于理解掌握分析鉴赏古诗词深刻内涵,为日后的诗词学习奠定坚实基础。本文针对初中古诗词复习教学的现状,充分了解了古诗词中语文学科素养的意义和价值，提出项目式学习具体可行的古诗词复习教学策略， 以供参考。