摘要: 伴随着量表的完整化、研究方法的多样化和数据的精确性，学龄前儿童的心理理论发展受到是学者们关注并作为研究的重点。本文通过对学龄前儿童心理理论年龄特点的研究，结合实验设计和SPSS分析数据，实验验证其发展与性别无显著差异。
摘要: 幼儿的心理健康备受社会的关注，幼儿园必须要将心理健康教育列入重点工作，打造具有特色的心理健康教育活动，给予幼儿关心和爱护，促进幼儿的心理健康成长。幼儿心理健康教师应充分发挥主导作用，观察幼儿的心理变化和行为举动，给予及时的指导和点拨，引导幼儿在教学活动中有所表达、有所体验，获得自我发展的动力。本文以幼儿心理健康教育的重要性为出发点，进而分析开展幼儿心理健康教育的措施。
摘要: 当前，小学生存在心理自负或自卑，行为偏差；自我意识发展不成熟，拖延严重；家庭教育缺失，人际焦虑等心理问题。教师可通过倾注真情，促进情感内化；积极暗示，激励健康成长；家庭教育，构建家校和谐；个案辅导，建立心理档案等途径，培养学生的心理保健能力，促进学生的心理品质正常健康发展。
摘要: 积极心理学与教育教学的融合体现在我们可以运用人的积极心理因素促进人的全面发展。英语课程标准在情感态度目标中指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。因此，在英语教学中融入积极心理教育符合英语课程标准的理念，同时也能够刺激学生内在的学习英语的积极性，有助于提升学生的学习兴趣，培养学生的心理素质，促进学生的英语学习。
摘要: 幼儿教师的心理健康状况直接导致了其教育质量的好坏，随着近年来幼儿园虐童事件的频频发生，幼儿教师的心理健康问题成为了家长和社会人群的关注焦点。本文以200名幼儿园一线教师为例，采用问卷调查法和访谈法对幼儿教师的心理健康状况进行深入了解；从社会地位、职业倦怠、工作压力和家庭因素四个方面进行论述，并针对其问题提出解决策略。
