初中化学单元整体视角下“理解—应用—分析—评价”进阶式教学模式探究 下载：281 浏览：2990

曾裕兰 《应用化学学报》 2022年8期

摘要: 学生在学习的过程中常常出现知识掌握零散，创新题型困难等情况，而单元整体教学有效解决了这个问题，它关注到了知识的整体性和联系性，帮助学生彻底掌握这类知识点，学会举一反三。本文基于单元整体的思想以人教版九年级上册第四单元《自然界中的水》为例，介绍了一种“理解—应用—分析—评价”进阶式教学模式，它关注到了“以人为本”的核心教学思路，在整个单元的背景下通过情景或是任务的方式带动学生从基础知识的学习到实际生活的迁移应用最后反馈到各种题型当中，不仅帮助学生掌握教材知识，还有助于培养学生的化学核心素养，筑造科学思维。