教师培训倦怠：症状、原因与对策分析 下载：30 浏览：314

徐恩芹 《中国教育学报》 2020年11期

摘要: 教师培训倦怠是教师在培训过程中出现的消极态度和行为,其主要症状表现为不积极参与培训活动、做与培训无关的事情、迟到、早退乃至逃课。产生培训倦怠的主要原因在于有的校长对人员选派的规范性不足、部分培训相关者之间缺少必要的沟通、培训效果评估单一、培训名目繁杂、培训内容与形式难以满足教师的需求。采取提高校长对教师培训的领导力、建立有效的培训沟通机制、完善培训评估体系、整合培训项目、基于教师需求动态调整培训内容和形式等措施,有助于消除教师培训倦怠,提高教师培训的质量。

教师培训倦怠：症状、原因与对策分析 下载：27 浏览：214

徐恩芹 2020年11期

摘要: 教师培训倦怠是教师在培训过程中出现的消极态度和行为,其主要症状表现为不积极参与培训活动、做与培训无关的事情、迟到、早退乃至逃课。产生培训倦怠的主要原因在于有的校长对人员选派的规范性不足、部分培训相关者之间缺少必要的沟通、培训效果评估单一、培训名目繁杂、培训内容与形式难以满足教师的需求。采取提高校长对教师培训的领导力、建立有效的培训沟通机制、完善培训评估体系、整合培训项目、基于教师需求动态调整培训内容和形式等措施,有助于消除教师培训倦怠,提高教师培训的质量。