世纪中文出版社

array(1) { [0] => &array(22) { ["doi"] => string(24) "10.12721/ccn.2023.158755" ["doiwz"] => string(0) "" ["id"] => string(5) "26215" ["name"] => string(51) "信息化视野下的高中英语阅读教学策略" ["includes"] => string(3) "0-2" ["time"] => string(10) "2025-02-20" ["click"] => string(4) "2690" ["soziding1"] => string(9) "李旭红" ["soziding2"] => string(45) "信息化；高中英语阅读；教学策略" ["soziding3"] => string(39) "广西玉林市田家炳中学，537000" ["soziding4"] => string(0) "" ["soziding5"] => string(12) "英语教学" ["soziding6"] => string(186) "本文系玉林市课题《基于学科核心素养培养的高中英语阅读教学的实践研究一以玉林市田家炳中学为例》的阶段性研究成果，立项编号:2022C596" ["soziding7"] => string(3) "211" ["soziding8"] => string(0) "" ["soziding9"] => string(4) "2023" ["soziding10"] => string(1) "8" ["qitaduanzhi"] => string(46) "{"doi":"10.12721\/ccn.2023.158755","doiwz":""}" ["tupian"] => string(0) "" ["jieshao"] => string(7430) "一、“互联网＋”时代给高中英语教育教学带来的挑战 “互联网＋”时代是一个蓬勃发展的时代，互联网在各行各业的应用也将是一把双刃剑。从教育方面讲，借助互联网可以获取更多、更丰富的教育资源，依托互联网教学的便利性和互动性更强，“互联网＋英语教育”也将进一步推动高中英语教育模式和教学方法的优化与调整，从而推动英语教育的信息化和现代化。但是，高中英语教育信息化是一个非常复杂且漫长的过程，涉及网络教育手段的设计、网络教育平台的开发、网络在教育中的具体应用，以及网络教学的管理和评价等方面的内容，也就是高中英语教育教学信息化需要依赖高中英语教育教学网络配套的信息化。新的教育理念和教学模式对传统的英语教育教学模式及教育教学理念来说都是新的挑战。因此，“互联网＋英语教学”不仅要求教师转变传统的教育教学理念，树立互联网意识，助力英语课堂的网络化和信息化，还要求他们转变教学思路和教育角色，将关注点放在学生能力的培养和提升上。但是，优化、革新传统的教学模式和教学理念并不容易。很多高中英语教师难以完成角色的转变，也没有充分地认识到高中英语教育教学信息化创新和发展的必要性和紧迫性，仍然沿用传统的英语教学方法和思路，占据英语课堂教学的主体地位，与学生较少进行有效互动和交流。虽然部分教师已经意识到英语教育教学信息化的重要性，但是因为缺乏经验和能力，互联网与英语课堂融合深度不够，甚至照搬和模仿别人的课堂，缺乏具体的英语知识与互联网深度融合的研究，导致互联网在高中英语教育教学中的优势并没有被充分挖掘出来，教学效果不理想。虽然我国的教育信息化已经进入2.0时代，但是目前用于教育领域的信息化资金支撑还比较有限，很多学校由于资金不足，没有能力完善信息化相关配套，教育信息化进程缓慢。现阶段的英语教育教学条件还不能有力支撑现实的线上线下教学融合的需求，教师和学生也无法真正获得更多的英语资源，无法落实各种先进、优质的教学方法。二、信息化视野下的高中英语阅读教学策略（一）激发学生自主参与英语学习的兴趣英语作为学生与国际接轨的重要课程，在其学习生涯中发挥着十分关键的作用，若教师依然坚持使用传统的教学模式，注重英语单词的过度讲解，那么在面对复杂枯燥的知识内容时，学生将丧失学习兴趣，甚至出现抗拒心理。对此，教师需要合理运用信息技术，为枯燥的英语课堂增添几分趣味性，以此激发学生的英语学习兴趣，自主参与到课堂学习中。以在阅读“A Day in the Clouds”这一文章后，笔者为了让学生对野生动物保护的急迫性以及重要性加以重视，于是让学生利用信息技术搜集关于世界濒危动物的保护文章，让学生对此进行阅读，了解当下的现状以及严峻性，如“Protect Wild Animals”“How to protect wild animals”等文章，让学生对国际上对于野生动物的保护采取的措施以及人类做出的努力进行了解，并在课外阅读中将本节课的阅读内容进行补充，并认清当下环境保护的必要性，从而让学生在课外阅读中树立保护环境的意识，进而喜欢上英语学习，为学生英语语感培养提供有力保障。（二）搭建良好的阅读与交流平台表达能力是学生学好英语知识的关键所在，教师要根据学生的实际情况，优化教学模式，充分利用信息技术，为学生搭建良好的阅读与交流平台，鼓励学生自主选线，积极探寻更多适合自身的学习方法与策略，提高其英语学习的主观能动性。阅读教学的方式有很多种，教师可以根据学生的兴趣和爱好组织学生参加网络上的阅读竞赛，如比赛阅读的速度和质量，通过竞赛能够掌握阅读技巧和方法，最后在比赛中树立文化意识和竞争意识，进而激发阅读动力，养成良好的阅读习惯，完成阅读教学的目标和任务，让每一名学生爱上英语阅读，提升学生的整体水平。例如，为了让学生学会阅读，并在竞赛中展现自己的阅读潜力和方法，笔者组织学生参与了当地的英语阅读竞赛，让学生通过网络报名的方式对竞赛的规则进行了解，之后让学生在课下进行备赛，最后以视频的方式参加竞赛，并通过阅读后作答相关的题目，最后颁发奖项。这一网上竞赛的开展让学生对自己的阅读能力和方法进行了反思，树立了“一山更比一山高”的意识，从而在自我总结和精进中不断地提升自身的综合技能，并在日后的每一天中树立阅读的习惯，激发阅读的动力，将阅读方法和技巧得以熟练，争取在阅读竞赛中获得名次。（三）优化课堂教学模式在传统的英语教学模式中，教师通常以主导者自居，学生的课堂主体地位往往容易被忽略，只能被动式地跟随教师思路去学习英语知识，长此以往英语学习兴趣急剧降低，英语课堂学习异常枯燥和乏味。为更好顺应信息时代发展，英语教师要积极优化并创新教学模式，给予学生充分尊重，突出其课堂主体地位，为学生提供舒适的学习体验。例如在学习Unit5“Music”-Vocabulary and expressions这一知识点时，教师便可以通过多媒体设备，播放爵士、摇滚乐、民族音乐、乡村音乐等，创设特定教学情境，营造良好的教学氛围，播放音频作为课堂背景，促使学生身临其境地去了解更多音乐知识，陶醉在音乐中获得更多体验。在音乐播放完毕后，学生很快七嘴八舌地议论起来，并在教师的引导下，与音乐产生情感共鸣，使枯燥的课堂氛围变得更加生动，为后续的课堂教学做好铺垫。通过这样的教学设计，一改以往填鸭式的教学模式，使整个英语课堂变得更加活跃，在保证课堂教学质量的同时，为学生营造和谐轻松的学习氛围。三、结语信息化智慧化的科技使我们的生活日新月异，有效及合理有序地将科学技术应用到高中英语教育教学过程中，为高中生英语不同阶段的学习提供了有效的衔接。将符合生活实际的视频、听力和口语教学引入课堂，结合教学大纲的要求，让学生充分联系生活实际，更好解读教材文本，加深对英语知识的理解，可以使学生的英语具体能力目标得以充分实现。参考文献： ［1］曹雪.2023.新课程改革背景下高中英语教学研究[]海外英语，(8):41-143.［2］方益萍.2022互联网背景下的高中英语教学[0].校团英语，(43):82-84.［3］冯娟.2021互联网背景下高中英语教育教学研究[D中学生英语，(40）:84." ["miaoshu"] => string(384) "随着《教育信息化2.0行动计划》的发布和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的贯彻落实，信息技术在教育领域的应用再次成为教育界关注的焦点，教学信息化已从趋势转化为必然，高中英语课堂信息化教学在提高整体教学质量方面起着举足轻重的作用。" ["soziding20"] => string(0) "" } }