论大学的本质属性——一个永恒不变的属性体系 下载：92 浏览：490

林杰 《中国教育探索》 2018年9期

摘要: 大学的本质属性不是单一的，而是一个由教育属性、学术属性以及文化属性共同构成的、永恒不变的属性体系。大学的教育属性、学术属性以及文化属性等三者之间是三重螺旋的超循环关系，它们彼此之间是互相影响、互依共存的，三者共同构成并决定着大学的本质，使大学区别于其他社会组织机构。缺少教育属性、学术属性和文化属性等三者中任何一个的组织机构都不是大学，脱离三个属性中任何一个的大学都将异化为"非大学"。

基于有效教学视角的教师品性结构探析 下载：84 浏览：483

王媛媛 周成海 《中国教育探索》 2020年1期

摘要: 教师品性是教师个体所具有的个人素质或特征,包括态度、信念、兴趣和价值观等。从教师品性结构的多视角分析,杜威、罗杰斯、厄舍等学者从不同的视角出发,得出不同的结论。基于有效教学视角的分析,介绍了勒布朗提出的有效教学对教师品性的要求,概括了有效教学的五项标准,分析了有效教学视角下教师品性的结构,提出五项标准所需要具备的教师品性要求。

农村教师定向培养政策的生源吸引力——基于对湖南省的调查研究 下载：78 浏览：480

李静美 《教育研究与发展论坛》 2019年1期

摘要: 生源质量是判断农村教师补充渠道优劣的重要标准。对湖南省的调查发现,农村教师定向培养政策有较强生源吸引力,生源质量"次优化"且初招项目生源质量优于高招项目;生源"农村化"且以农村家庭学习优秀、县城家庭成绩中上等的子女为主;生源主要来自中下和中中社会阶层家庭,后者更倾向让女孩或成绩中上等的子女报考。就业有保障、公费教育、回避高考风险等是促使学生报考定向培养项目的主要因素,教师职业稳定是重要因素。定向培养政策有较强生源吸引力的原因,在于其满足了各利益主体的需求:公费教育切合贫困家庭的生存理性,就业保障符合中下阶层家庭回避风险的逻辑,职业特性契合各阶层家庭对子女的职业期望。