array(1) { [0] => &array(22) { ["doi"] => string(24) "10.12721/ccn.2024.157007" ["doiwz"] => string(0) "" ["id"] => string(5) "67210" ["name"] => string(48) "关于小学语文古诗词教学策略的探讨" ["includes"] => string(3) "0-2" ["time"] => string(10) "2025-03-18" ["click"] => string(3) "792" ["soziding1"] => string(9) "陈梦西" ["soziding2"] => string(39) "语文教学;小学学生;古诗词" ["soziding3"] => string(48) "江西省上饶市广丰区五都小学,334600" ["soziding4"] => string(0) "" ["soziding5"] => string(18) "当代中文学刊" ["soziding6"] => string(0) "" ["soziding7"] => string(2) "79" ["soziding8"] => string(0) "" ["soziding9"] => string(4) "2024" ["soziding10"] => string(1) "1" ["qitaduanzhi"] => string(46) "{"doi":"10.12721\/ccn.2024.157007","doiwz":""}" ["tupian"] => string(0) "" ["jieshao"] => string(7968) "<p>前言</p><p>小学生在身体和心理方面都处在快速发展与成长的过程中,这也是培养学生学习基础的一个重要过程。因此,语文古诗词教学也可以对学生产生很深远的影响。在新课标下,小学语文的古诗教学,可以说是一个古代文学的缩影,因而,在小学古诗词的教学中,要注重对小学生思维意识、心理情感等方面的教育与训练,而不仅仅是关注他们的背诵和考试。古诗词对学生的影响,大部分是在心理和思想上的,强化古诗词的教写,能激发学生对中国古代文学的学习热情,使他们在成长时期保持健康的心态。</p><p>一、小学语文古诗词教学的现状</p><p>(一)学生对古诗词学习不感兴趣</p><p>如果没有了学习的兴趣,那么学生就会感到无聊,甚至会有一种厌学的感觉。首先,老师和父母对学生的学习兴趣缺乏足够的重视,认为老师应该培养学生如何考上好大学、找到好工作,因此,忽视了学生在成长中的学习兴趣,这种传统的思维方式也会使大部分老师忽视了学生的主体性,从而在培养学生的学习兴趣方面,没有给予足够的关注。其次,由于受我国传统教育思想的制约,许多小学语文老师在进行古诗词的教学时,往往只对生字进行讲解,老师在课堂上只是听写,背诵,这是一种非常枯燥乏味的教学方式,不仅没有什么趣味,还与现实生活格格不入。令他们感到,古诗词在实际生活的使用毫无意义,令他们对古代的人和事失去了兴趣。</p><p>(二)古诗词教学质量存在一定的缺陷</p><p>语文是一种较为优雅的科目,老师可以利用古诗词中优美词句,营造出一种充满想象力的氛围,让学生们自由想象,思考,结合诗词的意境,来进行领悟与回忆,改变了以往的死记硬背方式,有效地提高了学生学习的积极性和自主能力。从学生对古诗词的态度来看,尽管教学内容相对丰富,但老师的教学质量仍有不足之处,没有充分调动学生的积极性,让他们对古诗词的兴趣淡薄,导致他们在学习和完成作业的时候,只会完成老师所布置的作业,不会去体会古诗词的意境,也就无法提升审美情趣。</p><p>二、小学语文古诗词教学策略</p><p>(一)丰富教学内容</p><p>语文古诗词的教学不能只限于诗词本身的教学。虽然这些诗词包含了大量的文言知识,但这些诗词的背景、历史进程,还有中华文化的美学因素,都可以成为我们的教育重点。传统的古诗词教学主要集中在文言知识和全文的背诵上,而其中所蕴含的深厚文化内涵尚未得到充分的挖掘。新课标下的语文教学应注重在诗词内涵中充实课堂内容,通过分析和阐释来达到对学生深远的教育。首先,老师要加强对诗词风格流派、文化常识等内容的教学。这些诗词所折射出的古代精神文化财富,同样具有现实的教育价值。在诗词中引入知识文化的学习,可以扩大学生的文化视野,使他们在不知不觉中建立了一个大体的历史脉络。这样,不但让学生们在古诗词教学里获得了大量的文化知识,而且还可以理解古诗词的发展,从而逐渐地降低学生学习古诗词的门槛,让学生的学习兴趣得以提高。其次,老师要积极发掘诗词中的宝贵精神,把学生的道德品德教育纳入诗词教学,同时还要注意审美的培养。新课程标准要求更加注重学生人格的形成。古诗词往往蕴含着作者的深厚情感,而这些情感往往会对学生的心灵造成积极的影响。若能使学生的精神品质得到切实的转变,使优秀的诗人、词人的优秀品格能够成为课堂学习的对象,那么诗词的教学效果就会得到极大的提高。总之,教师应积极挖掘教材的内涵,以充实和拓展古诗词的教学内容。在此过程中,既可以提高学生在古诗词教学中的学习效果,又可以使他们在古诗词识、读、鉴、赏等能力上得到发展,并在不知不觉间,让他们体会到古诗词的魅力。</p><p>(二)打破思维的禁锢</p><p>很多学生在刚刚学习古诗词的时候,都会因为好奇心而变得感兴趣,愿意去学一些古诗词,虽然他们对诗词的理解还不够透彻。所以,采用创新性的吟诵方法,可以促进学生对古诗词的思考,从而更好地了解古诗词的本质和主旨。老师可以运用现有的书籍和其他辅助手段,引导学生进入古诗。其次,思想上的改变很关键。与普通的白话文不一样,想要让学生鉴赏一首古诗,最重要的是要思考。只要思路清楚,鉴赏的问题就会迎刃而解。古诗词中的每一个字都要经过深思熟虑的,既要及时地解决古诗的理解问题,又要适时地对问题进行归纳。老师还可以鼓励学生表达对古诗词的感悟,以此来促进教学效果的提升。</p><p>(三)加强语文教师的综合教学能力</p><p>首先,学校要针对语文老师的需要,为他们提供相应的培训。例如:老师的沟通能力、课堂互动能力、古诗词的专业知识等,以此为类别,进行有计划、科学性的训练。一方面,可以在节省教学资源的前提下,在最短的时间内确保最大程度地提升语文老师的综合素质。另一方面,可以开展研讨会,让教师们分享和交流自己的教学心得和教学成果,包括课堂教学中遇到的问题,以及解决方法和解决效果等。在这一过程中,教师们可以通过互相学习来补充自己的不足,从而使自己的教学方式更加地完美,这在某种意义上提高了老师的课堂教学经验,提高了课堂教学的效果。</p><p>(四)打破思维的禁锢</p><p>很多学生在刚刚学习古诗词的时候,都会因为好奇心而变得感兴趣,愿意去学一些古诗词,虽然他们对诗词的理解还不够透彻。所以,采用创新性的吟诵方法,可以促进学生对古诗词的思考,从而更好地了解古诗词的本质和主旨。老师可以运用现有的书籍和其他辅助手段,引导学生进入古诗。其次,思想上的改变很关键。与普通的白话文不一样,想要让学生鉴赏一首古诗,最重要的是要思考。只要思路清楚,鉴赏的问题就会迎刃而解。古诗词中的每一个字都要经过深思熟虑的,既要及时地解决古诗的理解问题,又要适时地对问题进行归纳。老师还可以鼓励学生表达对古诗词的感悟,以此来促进教学效果的提升。</p><p>结语</p><p>总之,尽管小学语文的古诗词内容相对来说较为简单,但是其教学有效性的实施难度相对较大,这就要求学校和语文老师持续地对其进行评价与探讨。保证新课标下古诗词的教育效果,使小学生具有良好的思维能力,使他们的智力和品德得到真正的发展。</p><p>参考文献:</p><p>[1]张亚良.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].中国校外教育,2016(26).</p><p>[2]李丹,张红敏.浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中华少年,2016(16).</p><p>[3]许春英.新课标下小学语文古诗词有效教学策略研究[J].新课程(小学),2018(03):135.</p><p>[4]胡田田.新课标下小学语文古诗词有效教学策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):135.</p><p>[5]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育,2014(01):80.</p><p>[6]刘长熔.新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨[J].教育·科研,2009(27):46.</p>" ["miaoshu"] => string(540) "作为中华民族优秀传统文化的重要部分,古诗词是华夏人民应该传承和弘扬的精华。因此,身为一位小学语文老师,必须认识到自己所肩负的重任,因此,老师要在尊重学生基础的前提下,对古诗词教学策略进行探索,让学生能够主动地学习古诗词的内涵和意义。进而有效地提升学生的诗词文化素养,使其具有良好的内在品质,并更好地发挥古诗词的教育作用。为此,本文探讨了小学语文古诗词教学策略。" ["soziding20"] => string(0) "" } }