引言
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一
体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力
培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有
之义，更是必备内容。因此，在专业教育中，在注重学生专业知识和技能的掌握，应注重思政元素的引入，加强学生综合素养的提到，以帮助学生塑造正确的三观。在此，笔者以《工程经济学》课程为例，数理和探讨该课程内容与思政元素的融合点，从而有利于形成《工程经济学》课程思政教学体系和方案，以促进工程管理专业实施系统性课程思政教学改革。
一、《工程经济学》课程的性质和作用
工程经济学是工程管理专业的一门的专业课。通过该课程的学习，学会研究工程技术与经济之间的关系，对工程技术方案进行分析与评价，依据经济效果分析结果，选择技术上先进、经济上合理的最佳方案。通过本课程的学习，使学生掌握在今后的工作中有效地进行工程管理的技能、技巧，掌握工程项目的投资、融资和经济评价的基本方法和流程。
二、《工程经济学》的教学目标
根据该课程的性质结合工程管理专业人才培养方案中相关毕业要求的分析，可以得出《工程经济学》课程的教学目标：
2.1知识目标
（1）掌握工程技术领域常用的经济概念及其应用；
（2）熟练掌握工程技术方案经济评价、可持续发展评价、风险评价。
（3）熟练掌握项目综合比较选择方法。
（4）初步掌握可行性计划书编写的内容和方法
2.2能力目标
（1）具备结合专业知识开展技术创新的意识与初步能力；
（2）具备结合工程技术方案进行投资决策分析的能力；
（3）初步具备完成项目计划书、创业计划书编制的能力。
2.3价值目标
（1）树立创业意识，培养学生艰苦奋斗、勇于拼搏的企业家精神；
（2）树立创新意识，增进学生通过技术创新报效祖国和社会的使命感；
（3）激发家国情怀，增强制度自信、文化自信和爱国热情；
（4）树立系统思维、辩证思维、底线思维、经济意识和可持续发展意识
三、融合课程思政元素教学设计思路
按照《工程经济学》课程教学目标，通过对教学内容的分析以及对各章节知识点的梳理，明确本课程体系主要有三部分内容，一是技术创新模块，重在使学生明确工程经济学的含义及研究内容，懂得研究工程经济学的目的及意义，树立创新意识和企业家精神，第二模块是经济评价模块，主要内容各项经济评价指标，通过各种经济项目案例的分析，树立守法意识和底线思维；第三个模块是可持续发展模块，主要是项目风险分析及可持续发展分析，树立社会责任意识和全面系统的思维模式。这个三个模块的完整学习，学生课程专业知识的综合应用可提现再学生对于项目可行性研究报告的撰写成效中。同时这个教学过程的实施需要依靠线上线下协同进行，笔者所主要使用的线上平台是智慧树平台，同时学生综合素质和能力的体现不只在课内，还体现在课外尤其是互联网+创新创业大赛的参与情况。整个课程的教学设计思路可见表1。
表1 《工程经济学》课程教学设计思路
具体各章节的实施方案：
第一章绪论主要是了解工程经济学的含义及研究内容，熟悉工程经济学研究的目的和意义。 本章以“工匠精神”作为思政元素，引入视频“大国重器”,与同学们共同讨论工程项目工作者应具备的职业素养包括哪些，使得学生们明确做任何工作需具备相应的职业道德与操守。
第二章工程经济分析的基本要素，对于本章内容教师提出“毕业后，你有想创业，计划要在学校附近开一个咖啡厅”你需要考虑哪些问题？先采用小组讨论的方式进行，然后小组代表进行回答。通过这种方式激发学生创业的激情，培养创业意识和团队协作意识。
第三章现金流量与资金时间价值计算。通过引入案例“杨白劳和喜儿”的故事，引出“校园贷”等案例，使学生明白理性消费、合理使用资金的重要性，青春无价不能虚度。
第四章建设项目经济评价指标。这一章的案例延续“咖啡厅”案例，学生思考和分析如何评价该项目的可行性。引导学生对一件事或者一个人的评价应全方面进行而不能只是片面的只根据一方面的情况而下定论。引导学生思考“如果你要创业，什么样的项目会吸引你”。
第五章方案的经济比较与选择。这一章的内容要求学生课下通过智慧树平台上教师所布置的教学视频完成课程知识点的学习。课上教师讲述“大众创业、万众创新”，邀请学生来谈一谈自己的创业项目，学生与教师之间思维碰撞，教师引入知名企业家创业的案例，引导学生要做有科学家精神的企业家，有企业家精神的科学家。
第六章不确定性分析与风险分析。这一章重在是掌握不确定性分析和风险分析的方法。这一章的讲解在学生阐述“咖啡厅”项目可能面临的风险及应对措施的基础上，教师切入人生观的塑造，在信息时代，学生要树立风险意识，要提高辨别是非的能力，做到知行合一、言行一致，保持对理想信念的激情和执着。任何一个项目在投资或运营过程中并存的风险与机遇，人生亦是如此，要做到居安思危。同时要有底线思维，引入个别违法、腐败相关的案例，比如某企业在生产冻干人用狂犬病疫苗的过程中，有的批次混入了过期原液、部分批次不如实填写生产日期和批号，要守住“道德底线”和“法律底线”。
第七章价值工程。教师阐述价值工程的基本原理和方法；让学生思考“如何提升个人价值”。教师引入名人案例以及身边的案例阐述所理解的人生价值，可开展一场思想风暴——“你认为或者你希望你的人生是什么样的？”，帮助学生树立正确的价值观，做好职业规划发展。
四、结束语
本课程的教学对象是应用技能型大学的本科学生，此类学生注重专业知识的实用性和实践性，因此教师在教学过程中不能只注重理论知识的讲解，教师认真做好课程设计，充分调动学生积极性，加强学生对于课程的参与感，引入课程思政元素，明确专业知识在生活和工作中点点滴滴的渗透，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这才是高等教育的核心任务。
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