Innovative countermeasures of junior middle school mathematics teaching under the background of core literacy
Mo Xianghui
The Fourth Middle School of Zhongshan County, Hezhou City, Guangxi 452600, China
Abstract: In the actual process of junior middle school mathematics teaching, there are still many problems such as lack of innovation in mathematics teaching methods, neglect of the role of information technology, incomplete evaluation of mathematics teaching, lack of home-school cooperative education system, which is not conducive to improving the quality and efficiency of junior middle school mathematics teaching, and it is difficult to strengthen students' core literacy and personal ability of mathematics. Based on the analysis of innovative countermeasures for junior middle school mathematics teaching under the background of core literacy, this paper puts forward solutions such as constructing diversified mathematics teaching models, giving full play to the role of information technology, establishing and improving the mathematics teaching evaluation system, and comprehensively improving the home-school cooperative education mechanism, so as to promote the innovative development of junior middle school mathematics classroom and further strengthen students' core literacy of mathematics subject.
Key words: core literacy; Junior high school mathematics; Teaching; innovate
一、引言
伴随着现代化社会的蓬勃发展，核心素养的深化使得初中数学教学面临着一定的挑战，传统的数学教学方法与理念已无法适应时代发展，有必要加强初中数学教学的创新力度，为学生带来更加高质量的数学教学活动，具有较强的现实意义与重要性。传统的初中数学教学形式下，忽视了学生的个性发展与综合能力，难以满足学生多样化、个性化的学习需求，既降低了初中数学教学的有效性，又给学生的全面发展造成一定阻碍，因此创新初中数学教学具有较强的现实意义与必要性。通过创新初中数学教学内容、技术与模式，有利于强化课堂教学质量及效率、培养学生的数学核心素养、推动教育事业高质量发展，对学生、学校乃至整个教育事业都具有推动作用。从当前初中数学教学活动情况来看，仍具有着数学教学方法缺少创新、忽视了信息技术的作用、数学教学评价尚未完善、缺乏家校协同共育体系、数学教师队伍专业性不足等局限性，难以提高初中数学教学水平。本文旨在研究如何在核心素养背景下促进初中数学教学的创新发展，为教育事业的高质量发展提供启示。
二、创新初中数学教学的积极作用
（一）强化课堂教学质量及效率
创新初中数学教学有利于强化课堂教学质量及授课效率。通过开展多样化的趣味游戏活动，能够充分激发学生对数学学习的积极性与兴趣，既能够塑造轻松、愉快的教学氛围及环境，又可让学生在游戏过程中加强对数学知识的灵活应用，呈现更加良好的数学教学效果，从而增强初中数学教学活动的有效性。同时教师还基于学生特性来制定教学方案，并根据教学评价结果来及时调整、完善教学策略，能够为学生带来更加优质的初中数学教育教学实践活动。教师还可创新教学技术，通过先进的信息技术手段来辅助课堂教学，便于学生更加高效地学习并掌握数学知识点，并促进初中数学课程的创新性发展[]。通过创新多元化的数学教学模式，还可进一步加强教师与学生之间的良性互动，便于教师完全掌握班级学生的学习情况，强化教学内容的针对性及科学性。
（二）培养学生的数学核心素养
创新初中数学教学有助于培养学生的数学学科核心素养。教师在引入现代化教学模式时，能够引导学生深入思考、分析、讨论数学问题，有利于强化学生的批判性思维及逻辑分析能力，形成更加全面的数学知识体系，为学生未来发展奠定坚实的数学基础。并且分层教学策略的制定也有助于实现学生的个性发展，这与核心素养相关要求相契合，能够进一步深化素质教育与新课程改革。在教学过程中，教师可引入丰富的生活化知识，既能够帮助学生高效理解数学知识点，又可锻炼学生的实践水平及应用能力，实际感受数学世界的魅力，从而强化学生对数学学习的热情及兴趣，实现学生数学学科核心素养的有效提升。教师还应创新教学评价方式及内容，减少书面作业的设计，能够有效减轻学生的作业负担，实现“双减”政策的全面落实。
（三）推动教育事业高质量发展
创新初中数学教学能够有效推动教育事业的高质量发展。教师可在教学活动中引入先进技术，为初中数学课堂教学的高效发展提供技术支撑，还有利于促进教育事业的数字化转型与升级，满足信息化时代对教育事业提出的高要求及新标准。学校还进一步完善了家校协同共育体系，充分展现家庭教育的强大作用，让家长与学校共同搭建全面的教学环境，保证初中数学教学的连续性与统一性，形成更加良好、显著的教育合力[]。为优化初中数学课程，学校还需要增强数学课程的师资力量，为教师提供多样化的专业技术培训，使其能够加强核心素养教育政策的认识，并基于核心素养相关要求来持续完善初中数学教学内容、技术、方法等关键要素，为教育事业的高质量发展提供专业人才保障。
（四）适应时代发展需求
创新初中数学教学是适应时代需求的具体表现，为社会培养高素质的社会主义新人，强化学生创新意识与能力，为学生未来发展奠定坚实基础。第一，创新能力是衡量人才的关键指标，通过优化初中数学教学内容与方式，有利于培养学生创新意识，积极探索数学问题新解法，敢于突破传统学习方法，为创新型人才的培养奠定基础。第二，通过引入信息化技术，实现先进技术与数学课堂的融合，有利于强化学生信息素养，能够运用技术手段提高学习效率，形成更科学的数学学习方法，既能够实现初中数学课堂与时俱进，又有利于培养科技型人才。第三，知识经济时代下，传统的教学理念与模式无法适应时代发展，通过创新初中数学教学，有利于锻炼学生深度学习能力，能够高效掌握新知识，更好地适应知识更新快速的环境。第四，通过引入其他学科知识，既有利于丰富初中数学教学内容，还能够培养学生跨学科思维，提升其综合素质与核心素养，为社会培养复合型专业人才。
三、初中数学课堂教学中存在的问题
（一）数学教学方法缺少创新
初中数学教学方法缺少创新，难以呈现更好的教学成果。部分教师没有转变自己的教学观念，缺少对趣味游戏的灵活运用，既降低了数学课堂的趣味性，又难以培养学生的数学学习兴趣及积极性，对初中数学教学效率的提升造成负面影响。并且教师也未能创新项目式学习模式、问题情境教学等现代化教学方法，没有展现学生在数学课堂中的主体地位，导致学生的课堂参与度相对较低。此外，部分教师也未能加强对核心素养相关要求的了解，采取统一无差别的教学模式与策略，忽视班级学生在学习偏好、数学知识水平、核心素养等方面的个体差异，将难以呈现更加良好的初中数学教学效果，甚至导致学生对数学学习产生抵触情绪，不利于促进学生的身心健康发展，进而影响到学生数学学科核心素养的进一步提高。
（二）忽视了信息技术的作用
初中数学教学忽视了信息技术的作用，降低了课堂教学效率。现代化社会发展水平下，智能化、数字化技术不断革新，若将此类先进技术应用到初中数学课堂当中，能够增强数学课程的实效性，具有较强的应用价值。然而部分教师的信息识别与分析能力较弱，未能充分发挥信息化技术的使用效率，没有通过互联网平台了解更新颖的数学教学方法[]。教师在讲解较为抽象的数学知识时，单一的口头叙述或黑板板书无法让学生直观了解数学知识点，缺少更加生动形象的视频或图像，给学生的高效学习造成了不便，不利于提高学生的数学学习能力及核心素养。并且教师也没有为学生提供充足的在线学习资源，不利于激发学生的深度学习能力与数学思维。此外，教师也未能通过大数据分析技术来智能分析学生的测试情况，难以及时发现部分学生成绩的异常变化，影响到初中数学教学的有序进行。
（三）数学教学评价尚未完善
初中数学教学评价尚未完善，不利于促进数学教学方案的进一步优化。教师未能创新教学评价指标，单一地以数学测试成绩作为评估标准，忽视了对学生逻辑分析能力、空间想象能力、数学思维等关键指标的评价，不利于强化初中数学教学评价结果的全面性。教师也没有设计更加新颖的教学评价内容，相对传统的书面作业可能增加学生的学习负担与压力，过量的作业也会导致学生对数学的学习兴趣下降，阻碍了初中数学课堂教学的健康发展。并且教师也未能创新过程性评价、生生互评等方式，使得学生缺少对自身与他人数学学习状况的直观了解，难以摆正自己的学习心态，可能出现懈怠、懒散等不良行为，不利于增强学生的数学学习能力及水平。
（四）缺乏家校协同共育体系
初中数学课程缺乏家校协同共育体系，未能发挥家庭教育的积极辅助作用。学校没有为家长提供专业化、多样化的家庭教育指导，使得家长难以认识到家庭教育在初中数学教学中的重要作用，可能存在“教学只是老师的任务，与家长无关”等错误理念，不利于促进初中数学教学的持续性发展。学校也未向家长展示更有效、科学的家庭教育方法及内容，难以共同搭建连续、全面的初中数学教学环境与体系，降低了数学授课质量[]。同时教师也没有加强与家长的联系与互动，难以及时了解学生的家中学习情况，不利于推动初中数学教学方案及策略的持续优化，降低初中数学教学活动的开展有效性。家长对家校共育的参与度及积极性不足，也会影响到最终的初中数学教学成果。
（五）数学教师队伍专业性不足
初中数学教师队伍专业性不足，将直接影响到教学质量，无法为学生提供优质教学，阻碍数学课程改革高效进行。第一，学校未开展专业化培训，没有邀请专家开展专题讲座，导致教师未优化教学理念与方法，现有教学内容相对陈旧，不利于实现初中数学教学创新发展。第二，学校未创建在线交流平台，降低数学教师间沟通效率，难以互相分享数学教学经验，难以学习丰富的教学策略，降低数学教学质量。第三，学校未改善数学教师待遇，难以吸引专业化教学人才就职，降低教师队伍专业性，影响到数学课堂科学化水平，阻碍初中数学教育高质量发展。第四，教师未引入新理念、新技术与新模式，自身理论知识体系尚未更新，难以应对时代发展新需求，不利于促进初中数学课堂现代化发展。
四、核心素养背景下初中数学教学的创新措施
（一）构建多样化的数学教学模式
初中数学教学方法缺少创新，教师应当构建多样化的数学教学模式，通过制定趣味游戏、创建问题情境等方式，来引导学生积极参与到数学课堂当中，引导学生对数学问题进行深入思考，在思考过程中引入生活化知识，由此来强化学生的数学知识实践水平及应用能力。
在《相交线、平行线和平移》章节教学中，教师可开展“班级平行线”趣味游戏，由教师作为中心点，学生在教师周围伴随音乐节奏转圈，音乐暂停后学生需要立即分为两列或多列，且列与列之间相互平行。通过趣味游戏的开展，可加深学生对平行线判定及性质的印象，并强化学生对数学教学活动的参与积极性。教师还可提出“两条直线除了相交、平行，还有其他可能吗？”关键问题，引导学生对数学问题进行深入分析、思考与讨论，有助于锻炼学生的逻辑分析能力与深度分析能力，进一步提高学生的数学核心素养。教师还可引导学生观察现实生活中线与线之间的平行、相交、垂直关系，引导学生将数学知识应用到实际生活当中，有利于提高学生的数学知识实践水平及应用能力。
（二）充分发挥信息化技术的作用
初中数学教学忽视了信息技术的作用，教师应当充分发挥信息化技术的作用，借助先进的现代化教学技术、工具与资源，来帮助学生高效学习，将相对平面的、抽象的数学知识转化为图像、视频，更加动态化地展示数学知识点及公式原理，便于学生更加高效地理解数学知识，构建更加完整的数学知识体系。
在《勾股定理》章节教学活动中，教师可通过flash画图工具来动态绘制多个直角三角形，通过总结不同边长直角三角形的规律与共同点，能够让学生更加高效地掌握勾股定理的定义及其性质，并给出丰富的数学案例来强化学生的知识应用能力。课后教师也需要为学生提供充足的线上学习资源，使得学生能够在课后开展自主学习活动，以此来提高初中数学教学效率及质量。教师还可通过互联网平台学习多样化的数学教学手段，由此促进初中数学课堂的创新发展。教师可通过在线教育平台来调查学生对数学课堂的意见与评价，基于此来进一步优化初中数学教学方案，以学生喜闻乐见的方式开展数学教学活动，从而实现初中数学教学的创新发展。此外，教师还可借助VR技术来开展数学项目式学习活动，提高学生的实践水平。
（三）建立健全数学教学评价体系
初中数学教学评价尚未完善，教师应当建立健全数学教学评价体系。教师需要创新初中数学教学评价指标，对学生的数学学习水平、数学思维、逻辑推理能力、核心素养等要素进行评估，能够更加全面地掌握学生的学习情况，为后续数学教学方案的调整提供数据支撑[]。并且教师还可设计实践型数学作业来替代书面作业，让学生在实践过程中加强对数学知识的了解与应用，实现数学知识体系的融会贯通，还可提高学生的学习积极性与主观能动性。教师应创新教学评价方式，引入学生、家长等主体，创建学生互评、家长评价活动，强化评价结果客观性，便于教师更全面地评估学生学习情况，改善教学方案。此外，教师也需在课后及时了解学生对数学教学活动的感受及意见，将学生建议融入到初中数学教学方案当中，以此来切实有效地满足学生的个性化学习需求。
（四）全面完善家校协同共育机制
初中数学课程缺乏家校协同共育体系，应当全面完善家校协同共育机制。学校需要为家长提供充足的家庭教育指导，帮助家长了解家庭教育的积极意义及其应用方式，能够为学生带来更加优质的家庭教育活动，有助于培养学生的自主学习能力及良好学习习惯，实现“立德树人”根本任务的有序完成[]。学校应组织家长委员会，由家长们自行选择出一位家长代表，全面参与到初中数学教育规划当中，强化数学教学质量。同时教师也应保持与家长的有效互动，定期分享学生的数学学习情况，通过讨论来共同解决学生在数学学习过程中出现的问题，帮助学生攻克学习与生活上的难关，促进学生的身心健康发展，从而实现教育合力的最大化，为学生的健康成长与高效发展保驾护航。教师应为家长提供实时的家庭指导，定期讨论学生学习问题，有针对性地调整教学方案，促进学生全面发展。
（五）增强数学教师队伍专业性
学校应当增强数学教师队伍专业性，提高教师专业教学能力，认识到核心素养对数学学科提出的要求，为初中数学教学高效发展提供人才保障。第一，学校应开展丰富的专业技术培训，邀请教育界专家举办专题讲座，分析当前最新颖的数学教学理念与模式，转变教师队伍思维观念，促进初中数学课堂创新发展。第二，学校应创建线上交流平台，便于数学教师队伍进行沟通，互相分享数学教学经验，总结行之有效的教学办法与规律，推动初中数学教育高质量发展。第三，学校应提高数学教师待遇水平，招纳更高素质的教学人才，优化数学教师队伍人员结构，增强数学教学专业性及授课质量。第四，教师自身应具备创新意识，积极引入教学新技术与新模式，转变旧有的教学思维与观念，加强“以生为本”理念的渗透，促进初中数学课堂可持续发展。
五、总结
综上所述，通过创新初中数学教学，有利于强化课堂教学质量及效率、培养学生的数学核心素养、推动教育事业高质量发展、适应时代发展需求，但目前初中数学教学过程中，还存在着数学教学方法缺少创新、忽视了信息技术的作用、数学教学评价尚未完善、缺乏家校协同共育体系、数学教师队伍专业性不足等不足之处，影响到初中数学教学活动的有序实施。本文通过分析核心素养背景下初中数学教学的优化措施，提出了构建多样化的数学教学模式、充分发挥信息化技术的作用、建立健全数学教学评价体系、全面完善家校协同共育机制、增强数学教师队伍专业性等应对方案，推动初中数学教育事业的创新与优化。
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作者简介：莫祥辉 1974 男 瑶 湖南江华 本科 中小学一级教师 研究方向：初中数学教学
