2019年11月，习主席提出了新时代军事教育方针，向全军院校发出了“坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才”的号令。为贯彻落实新时代军事教育方针，深化教学改革，2020年学校积极推进课堂革命，打造“有战味、有趣味、有灵魂”的“三有”课堂。其中“有灵魂”就是指要落实“立德树人”的根本任务，积极推动课程思政建设，挖掘课程中蕴含的思政元素，提炼“思政金句”、“思政观点”和“思政案例”，丰富课堂内容素材，实现育人教育与育才教育、价值教育与技术教育合二为一，培塑学员崇高革命理想，坚定政治信仰，强化建功机务事业的价值追求。
在课堂革命背景下，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，面对新时代课题，高等数学课程组牢牢把握新时代军事教育方针“立德树人”的根本任务，突出育人价值，致力于培养既有数学素养，又有家国情怀和军队荣誉感的高素质新型军事人才。高等数学作为一门重要的基础课程，所体现的科学精神与人文精神是实现思政教育的重要载体。我们站在立德树人的高度，结合学科特点，挖掘课程思政元素，对学员的人生观、价值观、道德观进行教育引导，提高学员利用所学知识分析解决问题的能力，培养学员高尚道德情操，培育学员精益求精、追求完美、勇于创新的“机务工匠”精神。
一、士官高等数学课程思政的实践路径
（一）发挥集体智慧优势，组织集体备课，凝练高等数学课程中的哲学原理
高等数学课程思政是一个系统工程，需要反复研究与论证。高等数学概念本身含有丰富的哲学原理，但是哪些知识点能用哪些思政教育内容，需要课程组不断总结并讨论如何进行思政教育的教学设计。为此，要发挥集体智慧优势，组织课程组全体教员集体备课，明确高等数学知识点与思政教育的结合点，开展研讨交流，群策群力，凝练高等数学中的哲学原理。以课程设计为指导，教员在课堂教学中有机融入概念本身所反映出来到哲学原理，培养学员正确的、合适的世界观。
（二）深入研究案例教学，挖掘思政元素，提高案例教学与课程思政的能力
高等数学是学员学习专业课程的基础，是一门工具。为提高学员的实践能力，教员在高等数学教学中可以采用案例教学法，以突出数学的应用性，培养学员应用数学理论分析解决实际问题的能力。案例教学过程中要想有机融入思政教育，要求教员要深入研究并有针对性选取高等数学在生活、专业、军事等领域中的应用案例，找准案例与思政的结合点。同时，教员还要不断提高自身的德育水平，自我加强道德修养，提高课程思政的能力。因此，认识到“课程思政”的重要性和必要性，改变教员自己的育人观念，真正做到关爱学员，切实提高自身教书育人的本领。
（三）注重培养学员兴趣，研读数学文化，提高情感、态度、价值观教育水平
高等数学具有概念抽象、理论严谨、方法灵活、应用广泛等特点，许多学员往往对高等数学的学习具有畏难心理，于是在教学过程中，教员要注重培养学员的学习兴趣，这更有利于情感、态度、价值观教育。教员要用心体会课程思政的深刻含义，思考如何借助课程自身的特点提炼其中的思政元素，做到传授知识的同时，把思想教育融入课程教学中，达到育人的目的，从而实现课程思政教育目标。这就要求教员要研读数学文化，创新教学方法，多角度探索高等数学“课程思政”的途径，例如可以从我国古代数学家的成就，数学概念所蕴含的哲学原理等，将挖掘出的思想政治理念巧妙融入数学课程教学，并整理出一套可行、可操作、可借鉴的理论和课件，从而发挥高等数学教育功能和育人优势，增强育人合力，培养学员正确的价值观和人生观。
二、士官高等数学课程思政的教学实践
士官高等数学课程思政的总思路是“寓道于教，寓德于教，寓教于乐”。在教学设计上，要注意知识积累和融会创新，找好德育元素和教学内容的契合点，不能为了德育而德育，为了思政而思政，生搬硬套，牵强附会，否则会引起学员的反感，让学员认为耽误了教学时间。为了更加具体地阐述课程思政的教学设计，选取高等数学函数的极限与连续——数列的极限为例，融合课程思政特色，采用案例式的教学方法进行教学设计与实践。
本次课将案例教学与课程思政有机结合，以“激趣引题—探源究理—学以致用”为主线开展教学。首先，从齐诺悖论案例出发，通过微课和动画演示，介绍齐诺悖论的逻辑，冲击学员的认知，激发学员的学习兴趣；其次，将齐诺悖论转化为数列的极限问题，引入课题；再次，引导学员观察、分析、探究、归纳，让学员在理解数列极限的定义，掌握数列极限四则运算法则，体验“静态与动态、有限与无限、量变与质变”的辩证关系；最后，用所学知识解决齐诺悖论问题以及百米赛跑世界纪录的极限问题。同时，在教学过程中讲中国故事——龟兔赛跑和奥运百米飞人苏炳添，讲中国古代先哲的极限思想，培养学员唯物主义世界观，增强民族自信和爱国主义情感。
三、结论
通过士官高等数学课程思政建设，完善了士官高等数学课程建设，丰富了课堂教学内容。一方面加深了教员对课程思政的理解。从内涵到方法，从理念到实施，从教学设计到课堂实施，对课程思政都有了全新的认识。在不断学习和探索过程中，自身政治素养也在提高，思想境界和格局相应地发生积极的变化。对个人品德和职业操守更加重视，在工作中更加注意军队人员形象。在融合思政要素的课程教学中，对高等数学课程的体系和内容有了更进一步地认识，明确思政教育的重要职责，也更明白作为教员的责任和担当；另一方面，学员从课程思政教育中受益匪浅。将课程思政融入教学，增加了课堂教学的趣味性，发挥了高等数学的育人功能。不仅提高了学员的学习积极性，浓厚了学习氛围，而且在学习数学知识的同时认知领域更加宽阔，培养学员的开放创新性思维，更有利于士官学员建立正确的人生观、坚定和崇高的理想信念。
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