思想政治教育是贯穿高校育人育才、教育发展始终的生命线，思想政治教育是指从理想、道德、法律、爱国主义等方面多维度、多角度正确引导学生树立正确的观念。其中，加强法律素养的培育在当今社会发展的背景下是十分必要的，高校应当引领当代大学生树立正确的法律观，培养法律思维、促使其不断反思、优化社会发展遇到的困难与阻碍，强化大学生素质全面提升。
一、法律素养培育在高校思政教育背景下的现状及意义
随着社会的发展，包括互联网等信息不断更新迭代，对于正处在人生关键点的时期，难免会受到一些影响，这其中包含着负向引导，在这样的大环境下更应该提高大学生的法律意识，大学生作为国家发展的中坚力量要坚定立场和信仰，进而为社会和国家做贡献。从教育环境及发展环境来看，我国处于转型发展的关键时期，大思政背景下学生法律素质教育面临严峻挑战[1]。综上所述，在高校思想政治教育的过程中应当将法律素养培育作为重要的切入点，这不仅包括提高大学生的法律意识，更涵盖了整体思想道德品质的塑造，进而正向引导大学生成长成才。
二、高校思政教育背景下法律素质教育存在的问题
高校开展法律素养培育的重要性不言而喻，在开展的过程中也面临着很多问题，这些问题对于推进高校法律素养培育有一定的阻碍力，结合当前实际情况主要存在以下几个方面：
(一)法律素养培育体系不完善及学生法律知识淡薄
学生在进入高校以前是形成社会意识和社会观念的关键时期，同时也是形成法律思维的成长期，这为进入大学阶段接受思想政治教育以及法律素养奠定了一定的基础。但往往在青少年时期容易忽略法律素养培育，导致学生法律知识淡薄，进而容易受到一些法律界限以外的观念影响。除此之外，在高校思想政治教育过程中也没有形成完善的法律素养培育体系，不能做到着重强化法律教育，因此效果不佳。
（二）高校思政教育背景下法律培育资源利用不充分
一些高校在法律素质教育方面依旧单方面地套用传统的思政课教学思维，忽略法律素养培育的重要性导致很多培育资源利用不充分，绝大多数高校都设有法律相关专业，但因为没有提高对每名学生法律素养培育的意识，因此浪费了有利资源，进而在开展思想政治教育时便会有疏漏点，出现法律素养培育的欠缺情况。高校要使思政教育能在推进法律素质教育方面起到引导作用，还需要结合实践教学，利用好校内外资源建设体系，定期进行教育评估。
（三）高校思政教育背景下法律培育的队伍建设薄弱
高校的思政教师队伍存在注重业务能力忽视理论研究，缺乏对当代大学生现状剖析的情况，对上位文件研读不彻底，无法结合实际情况做好法律素养的培育工作。由此可见，高校应当加强思政教师队伍的建设，做到思想政治引领与法律不分家，树立正确的教学观念，提升教学能力，还要提高创新思维和能力，尝试通过多层次、多样化的教学方法开展法律素养的培育，将课堂和课下、课本和社团活动相结合，从不同方面提高学生的学习兴趣，旨在将法律培育的内容入脑入心，否则队伍建设薄弱将对整体培育效果产生消极影响[2]。
三、完善高校思政教育背景下法律素养培育的建议
（一）优化健全法律素养的培育方法
反思和研判当前的思想政治教育体系，将现有的教育教学模式优化创新，可以通过教师与学生互动的形式，包括案例分析、研讨等途径，科学有效地设定培育方法，可以很好地克服传统的、单一的教学方式方法的弊端，强化学生对法律相关知识的重视程度，从而达到提高教学效果的目的。建立学校的大数据平台，引进先进的法律素养学习平台，通过这种方式，潜移默化地培养学生法律素养，提高培育学生法律素养的效率。同时，强化高校思政教育与法律教育对外合作，高校应与外部相关法律机构进行法律教育合作，丰富法律教育的资源及途径，并与外部机构建立长效发展机制，避免合作只是浮于表面，开展深入合作，将思政教育与法律教育进行有效衔接，能够强化思想政治教育中法治教育的有效性，实现高校思想政治教育的全方位培育。
（二）加强高校思政教师队伍在法律教育方面的建设
高校学生普遍缺乏自主管理能力，难以约束自身行为，教师需要认识到学生的这一特点，发挥自身在教学活动中的引导作用，做到因材施教，才能真正成为学生思想教育工作的引导者[3]。思政教师首先需要提升自身的法治素养，加强理论研究和学习，了解最新政策方针，准确把握思想政治教育和法律素养培育之间的关系，对于法律知识有详细了解，才可以提高法律素养教育的效果。高校需要拓展教师教育的路径，使教师能够从多方面进行课程开展；丰富教师教学资源获取的途径，帮助教师整合网络教学资源，建立双渠道育人体系；创新给予法律素质教育的教学新方法，要求教师因材施教，科学合理做好教学规划。
（三）建立高校思政教育中法律培育的评估审查机制
传统的思政教育教学评价机制由于缺乏普适性而不再适用，因此教学评价机制需要进行优化，结合学生掌握法律知识的情况，对应设定相适应的方案。对于知识储备丰富的学生，在设置法律素质教育考核中，着重评估其学习成果以及拓展方向是否正确，避免出现投机取巧的情况；对于原知识储备相对薄弱的学生，要做出准确判断并及时引入正确的教育引导[4]。总之，建立高校教育评估与审查机制，应以学生为中心，以科学性和客观性为宗旨，为创造大学生法律素质教育环境提供有利前提。同时，要规范教师队伍的思想与行为，即使整顿教师队伍出现的问题，明确高校思想政治教育的职责，鼓励大家提高创新意识。此外，高校可以根据法律规范学生教育管理和问题处理，这样可以提高处理学生的科学性和合理性，促使学生真正认识到法律规范的重要性。
四、结语
思想政治教育是高校发展的核心主线，而法律素养培育由于既成的道德观念容易在思政教育引领中被忽视，因此全方位考量当前思政教育中法律培育存在的问题并及时思考如何科学有效地强化学生法律思维意识，进而优化高校思想政治教育工作是十分必要的，包括优化法律素养的培育方法、加强思政队伍建设，健全法律素养培育评估机制等，通过不断完善、优化现存的问题，真正做到引领学生思想政治进步的方向，帮助学生成长成才。
参考文献：
[1]陈敏.“大思政”背景下当代大学生法律素质教育的多维提升[J].佳木斯职业学院学报,2022,39(03):31-33.
[2]裴俊.高校思政教育中法律素质教育的提高路径探析[J].大学,2022.No.588(06):74-77.
[3]李淑娟.“三论式”:思政教育中传统文化与法律素养培育思考[J].法制博览,2019(25):291-292.
[4]徐洪军.“动式”理念:思政教育中的法律素养培育思考[J].长春大学学报,2013,23(10):1315-1317.
作者简介：季禹含，女，硕士研究生，单位：黑龙江大学研究生院
