前言：在全面实施素质教育、新课改的背景下，全面提高学生的综合能力是当前社会普遍关心的问题。在小学数学教育中，老师们从学生的视角出发，从学生的思维出发，运用有效的教学策略和方法，使教学资源得到最优化、最有效地使用，从而使学生的个人发展与成长得到真正的发展。
一、分析影响学生计算能力的关键要素
（一）学生计算思维定势影响
小学生的思维能力还是有极限的，在中学的数学教学中，他们往往缺少数学思维，无法突破传统的思维模式，从而限制了他们的计算方式，从而导致学生的运算效率低下，缺乏独立思考的能力，从而形成了一种死板的计算思维。
（二）基础知识不牢固
学生的运算能力取决于他们对数学的理解，也就是说，他们的数学能力是由量到质的变化，所以他们必须要学习一些基本的计算方法。在数学教学中，教师可以把算术教学融入到计算教学中，从而提高学生的运算能力和精确性。
（三）对计算教学重视程度的影响
在当今计算机技术飞速发展的今天，人们对计算的过程进行了彻底的简化，使用计算机进行运算，不仅提高了运算的效率，而且还提高了计算的准确性。不过，培养学生的计算能力必须依靠自己的计算能力，即使没有仪器的帮助，也可以进行精确的运算，这是一门很重要的课程。然而，在当前的基础教育中，由于对学生的数学运算能力的培养目标不明确、不够重视，致使其运算能力较差。
二、掌握基础的计算法则，提高学生的计算能力
在小学数学的教学中，要培养学生的数学思维，必须要经过长时间的积累和持之以恒，只有具备大量的知识和不断的提高，才能使学生的数学思维得到全面的提高，因此，老师要培养学生的数学思维，就必须要掌握数学中的某些规律和规律。虽然学习起来有些枯燥，但这是最基本的，也是最关键的，只要能够熟练的掌握，就可以让自己的运算能力得到极大的提高。目前的小学数学，老师们都是让学生死记硬背，这种方法对学生的计算量并没有太大的帮助，就算他们用计械式师的记忆力来记住，他们也不可能把这些东西都用上，所以老师们必须要在教学中不断的创新，让学生们对数学的规律和规律有更深的了解。例如，在数学知识“图形面积”的学习中，教师可以采用适当的方法，为学生创造一个特定的教学环境，使其更好地理解和巩固这一部分。在实际的教学中，老师可以让学生们充当买家，或者是卖家，在购买地毯的时候，利用一些图形的面积公式来进行计算，从而增加学生对数学的兴趣。由于小学生还很年轻，他们的思想还处于抽象的思维状态，因此，在这个特殊的学习方法下，学生可以把所有的运算步骤都记录下来，并且让学生从一开始就知道了所有的运算步骤，以此来提高自己的运算水平。通过这种方法，可以让学生对数学规律、运算规律有一个比较清晰的认识，从而使他们的数学思维能力得到进一步的发展，从而为他们的计算能力打下坚实的基础。
三、锻炼学生学习的意志
在小学数学教学中，学生的运算能力是通过多种途径来实现的。首先，在小学的数学中，计算在小学的教学中占有很大的比重，而在小学数学中，口算也是一项重要的考试，这也是小学数学考试的一项重要内容。小学一至六年级的学生，可以分成三个阶段来进行学习计划，一至二年级的学生，主要是口算和大脑的灵活转换，三到四年级的学生，则是在计算方面，五、六年级的学生，则是对学生的逻辑和计算能力的考核。
没有耐心是每个小学生都会遇到的情况。孩子三分的热情，一旦热忱消退，他们就会立刻失去兴趣，要想长久的培养他们的耐性，就必须要采取一些措施和手段。什么是学生在计算方面缺乏耐性的现象？他对自己的计算没有任何的概念，他不会看书，他会做很多的功课，他对自己的数学很有信心，但是他总是会出错，他会犯很多低级的错误，他对自己的数学能力太有信心了，他只会简单的做一些简单的运算，从来不会去检查自己的问题。小学生的数学学习要经过反复操练、反复计算，不能使他们有埋怨的心态。只有通过不断的练习，他们才能保持耐心，避免出现低级错误。
四、采用生活化的教学方式，提高学生的计算能力
在小学数学教学中，有许多与我们日常生活密切相关的知识，所以在教学过程中，要运用“生活”的方法，使学生能够更好地掌握和理解这些知识。同时，让学生清楚的认识到数学与生活之间的联系，并将所学到的数学知识灵活的应用到日常生活中去，在提升学生的运算能力的同时，也要结合日常生活中的实际情况来进行，这样不但可以强化他们对数学的理解，而且还可以让他们在日常生活中灵活的使用这些知识，从而提升他们的运算能力。很多数学知识都是非常抽象的，单纯从课堂上去了解，会让人难以理解，从而影响到他们的应用，但把数学知识与学生的生活紧密结合起来，既能加深对数学的认识，又能增强他们的运算能力。
五、培养计算习惯，提升学生的计算能力
要提高学生的运算能力，就必须要养成良好的计算习惯，只有养成良好的计算习惯，才能让学生的数学水平得到有效的提升，在做数学运算的时候，不仅要面对简单的算式，还要从实际的问题入手，所以，老师要让学生理解自己的意思，仔细的思考，然后给出一个公式，然后再进行运算，这样才能确保计算的准确性。在日常教学中，应注重培养学生的数学思维，使其具备较强的阅读能力。在“四则运算”的时候，我们要先想一想，能不能用一种简单的方法来解决这个问题。在进行数学运算时，老师要引导学生按部就班的进行运算，不能忽视每个运算步骤，避免由于疏忽而抄错了数值，从而造成计算的错误，在平时的教学中，培养学生良好的计算习惯，可以提高学生的运算水平。
六、培养学生良好的学习习惯
随着电脑时代的发展，计算器越来越普及，每个人都有自己的计算器，而计算器则是一种很好的工具，当你买一个铅笔盒的时候，它就会安装一个计算器，当你买书的时候，它就会给你一台计算器。可想计算器已经普及到了学生的日常生活中，当他们接触到计算器的时候，他们就会产生一种懒散的感觉，不愿意用电脑进行计算，这样的话，就会影响到他们的运算能力和思维，这是非常严重的问题，因此，老师们在教学的过程中，一定要严格的执行计算器的管理，严禁使用计算器，并对使用计算器的人进行相应的处罚。
总之，在小学数学课程中，要想有效地提升学生的运算能力，就必须以多种形式指导学生，同时要引起他们对数学的兴趣，让他们积极探索其内在本质，从而加强他们对计算问题的理解，并将其应用于实际操作中，让他们真正地体验到计算的可贵，从而让他们从计算中获得更多的思考和思考，从而增强他们的逻辑思维和发散性思维，从而增强他们的思考能力。
参考文献：
[1]郁月高.农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].西部素质教育，2016（14）.
[2]丁锐，YanPingXin.中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例[J].数学教育学报，2016（03）.
[3]梁夏燕.小学数学计算能力培养策略探究[J].幸福生活指南，2019（02）.
[4]唐晶.小学数学计算能力培养策略探究[J].神州（上旬刊），2020（08）.
[5]吴爱萍.新时代下小学数学计算能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）.
