引言：新课标指出,初中化学具备一定的基础性、生活性,力求学生能够运用化学知识解决生活中的小问题。实验立足于知识与生活,有效吸引了学生的注意力,让学生在实验过程中从生活到化学、从化学到生活,逐步学会发现问题、解决问题,切实培养了学生的化学素养。
一、引导学生带着问题去探究,掌握问题解决的方法
教师应发挥自己在教学过程中的引导者角色,根据已创设的问题,引导问题探究的途径,指点问题探究的方法。而学生带着问题阅读教材,查找资料,动手做实验,观察实验,讨论、思索、分析、归纳,得出初步结论。在引导研究的过程中指导学生学会将各种片断的素材组织起来,并与已知的知识相联系,提出假设。假设是科学发现、研究的基本形式。提倡学生要有各种猜想、想象,指导学生研究因果关系,强调逻辑推理,从中学会独立思考。在新课开始之前,请同学们快速在脑海里回忆下已经学过的关于氧气的知识,它具有哪些物理性质?回忆并讨论,作出总结并说明。展示一瓶集满二氧化碳气体的集气瓶，请同学们观察并总结二氧化碳的物理性质。观察并总结。通过观察集气瓶中的二氧化碳,我们了解到二氧化碳的颜色、气味、状态,那么它的密度和溶解度怎么样呢?如何验证?教师通过复习旧知识,创设问题情境,引导学生主动寻求对知识的探究。在探究的过程中,既复习了关于氧气物理性质的旧知识,又掌握了如何判断和验证气体是否溶于水,从而强化了学生对于“软塑料瓶验证法”的应用,即向集满某气体的软塑料瓶中加入适量的水,然后旋紧瓶盖,振荡后观察软塑料瓶变瘪的程度,从而推测某气体是否溶于水和溶于水的程度。然后学生通过实验验证.得出结论:二氧化碳能溶于水。这样以问题的形式进一步引导学生探究问题的方法,不但可以做到温故,还潜在性地教会学生在遇到问题时学会对知识进行迁移和类比。
二、信息技术辅助，放大实验细节
化学实验教学对学生主观观察的依赖性比较强,导致学生化学实验学习质量难以提升。在信息技术的辅助下,教师可以利用投影放大化学实验的细节,放缓化学实验的过程,引导学生仔细深入的探究,从而提升化学实验教学质量。以《粗盐中难溶性杂质的去除》为例。学生在进行这一实验时,需要利用蒸发、过滤的方式将粗盐转化为精盐。在引导学生进行这一实验的过程中,教师可以利用信息技术将学生的实验过程录制下来,在反思阶段用以回顾和巩固。比如引导学生观察在蒸发过程中去除杂质的原理、滤纸没有紧贴漏斗内壁造成的影响,等等。另外教师还可以利用多媒体为学生展示粗盐、学生提炼的精盐以及平时生活中常用的食用盐,通过放大细节引导学生对比,使学生了解到蒸发、过滤的方法只能取出不可溶的杂质,但在粗盐中还存在可溶性杂质。教师利用信息技术引导学生观察化学实验中的细节,进行回顾和反思,促进了学生思维的发展,培养了学生严謹的实验精神,提高了学生的化学素养
三、正确引导学生探究结论
“发现教学法”主张根据教学内容创设问题情境,激发学生的好奇心和兴趣,让他们在一种对问题挖掘和对知识渴望的氛围中学会主动探究,并获得发展的教学方法。那么,学生在整个教学过程中,主要是由教师引导,自主地完成知识的掌握与发展,在这个过程中学生不免过于沉溺在自己对问题的探究和结论的追求上,从而忽视了化学知识表达的准确性,最突出的特点就是化学术语的正确表达。“正确地使用化学术语”作为中学化学的个考试标准,在教学过程中教师一定要注意多向学生强调,以防在课堂上出现尴尬和考试中出现不必要的失分现象。
例如，制取氧气的教学中，如何在实验操作中取适量的高锰酸钾固体放人试管中?用勺子向盛有高锰酸钾固体的试剂瓶中,挖取少量的高锰酸钾固体,然后用另一只手把试管横着放,把勺子插入试管底部,竖立试管即可。碳与氧化铜发生反应的现象?黑色粉末变红,有气泡产生,石灰水变混。如何验证二氧化碳是否溶于水?向集满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量的水,盖上瓶盖,然后摇晃,观察塑料瓶是否变瘪。通过上述案例,我们可以了解到,中学生处于青春期,往往会急功近利,对于学科知识中的问题,他们追求尽快把问题解决,而不求其中看似很微小的细节错误,认为只要方案正确,结论正确就行。其实并不然,做科学,最重要的就是严谨,对于化学这门学科更是如此。化学是以实验为基础建立起来的学科,要求实验设计合理,更要求实验现象和结论准确。因此,作为化学教师,在运用发现法进行教学的过程中,不仅要重视激发学生的学习主动性,培养学生发现问题的意识和探究问题的精神,也要关注端正学生对待化学知识的严谨态度问题。
结论：“发现教学法”是现代教育教学发展的必然需求,发现法”既可以作为教师的教学方式,也可以作为学生的学习方式。在整个教育教学目标或者更高层次上,“发现教学法”'也可以变为一种现代社会的生活态度,即终身学习的人生态度。“发现法”培养了学生敢于质疑的精神以及创新精神,提高了他们的自我发展能力、自主探究能力和解决问题能力,在发现中使学生懂得质疑,在自主探究中使学生获得发展,因此“发现教学法”在以后的教学中具有很高的研究和推广价值。
参考文献：
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