引言：当前我国已经基本进入了全面信息化的时代当中,多媒体的应用越来越广泛,微博、微信、微电影等受到了越来越多的关注和喜爱,以此为基础,当代教学领域中也开始逐渐对“微”型模式进行尝试,也就是在教育教学过程中,积极对微课进行推广与应用。当前,微课程、微学习均属于开展学习的新鲜产物,得到了教育界的广泛关注。所谓“微课”,也就是借助多媒体平台针对某一知识点或是某一教学环节所开展的虽简短但完整的教学活动,一般来说,微课为经过教师精心设计的课程,对于学生的自主学习来说,有利于促使其获得更加良好的学习效果。基于此,有必要针对微课在初中化学教学中的应用策略进行深入分析,以对初中化学教学的效果起到改善和促进作用。
一、微课在初中化学教学中的优势
（一）有利于增强课前、课中、课后教学质量
微课是一种简短的课程设置,以视频资料为主,利用互联网,将课程的重难点通过视频展现出来,既方便学生及时学习,又可以提高自主学习能力。同时也正是由于这种便捷性、及时性,使得微课在课前、课中、课后得到有效运用,通过课前微课引领预习、课中重点解析、课后总结反思等,不仅可以增强学生的化学学习效率,还可以达到提升教学质量。由此可见,其优势和意义明显。
（二）有利于强化学习体验感增强学习效果
化学是一门以实验为辅助的课程,在学习期间,需要学生通过大量实验探究,认识化学反应、理解化学抽象概念。但是,在以往教学中,对于实验教学,都是以教师演示为主,学生模仿为核心。这不仅忽视了学生的主观能动性,还会降低学习质量。而微课教学在课堂中的应用,可以将实验教学前置,在明晰实验过程、实验内容、实验步骤的基础上,组织其进行实验探究,掌握实验原理,不仅可以强化学习体验,还可以促进对化学知识的理解和消化,培养动手操作能力。
二、基于微课的初中化学高效课堂的构建策略
（一）学习化学理论难点知识
初中化学教学的基础就是理论知识，只有让学生打好理论基础，才能够展开后续学习，但是在以往的化学教学过程中，理论知识一直是学生的难点，不利于学生化学成绩的提高。在新时代背景下，教师需要发挥微课的优势，利用微课，讲解化学理论难点知识，让学生观看直观生动的视频。比如在教学乳化作用时，怎样才能让学生更好地理解乳化呢？什么叫液体的乳化过程，利用微课视频，让学生去观察液体乳化前和乳化后的差异，采用这种方式，让学生可以更加深刻地理解与认识乳化作用。采用此种教学方式突破以往传统教学的弊端，克服化学理论知识教学的问题，从而增强化学学科的趣味性。
（二）利用微课引领预习,培养自主学习习惯,指引高效课堂
优化微课的备课流程,要求教师要明确认识一节课堂所要经历的各个环节。而预习作为一节课的开端,良好的预习效果,关系到课堂教学质量,培养学生自主预习习惯,既可以促进对课堂知识的消化,还可以实现高效学习。例如,在教学《分子和原子》化学内容的时候,重点是引导学生认识分子、原子等微小粒子的构成,认识分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子,使其通过认识分子和原子探索化学微观世界。那么,在教学之前,在预习的时候,可以在微课课件中,为学生插入著名的香水广告,以及课本中品红扩散实验情境,在观看视频的过程中,引导学生对以下内容进行预习:
①在香水广告中,人们为什么会闻到香水味?
②在静止的水中品红为什么能够扩散呢?
③肉眼看不见的分子有何特点?
通过微课引领,锻炼分析、推理、归纳总结的能力,激发自主学习欲望,促使学生通过微课预习,对接下来所要学习的内容有一个充分的认识。随后,在课堂实际教学中,组织学生讲解微课预习情况,根据学生实际学习情况,设计内容实现精准教学引导,指引高效课堂。同时,在这一过程中,为提高预习效果,在实际讲解的时候,教师可以按照学生的预习情况进行分层,按照实际掌握为核心,实现分层对话引导,提升预习效果,促使课堂教学更加高效。
（三）借助微课提升对化学现象进行观察的便捷性
对于初中化学学习来说,实验在其中占据重要地位,但是受到多方面因素的影响,学生通常难以对实验进行清晰、高效、便捷的观察,由此,学生对于知识点的理解必然会受到不利影响。并且与此同时,部分实验之中具有较大的危险性,且有部分实验的生成物或是反应物具有较强的腐蚀性以及毒性,必须在特殊的环境下开展。以上多方面情况均在一定程度上对化学课程实验教学的开展造成限制,但是与此同时,化学课程自身既具有较强的实验性,学生能够通过实验对化学知识进行更加深入的理解和掌握,并且,在初中化学教学过程中,存在实验材料不完善的情况,也就不能够开展实验,对微课进行应用,整个实验过程均能够在学生面前进行清晰的展示,并且可以根据教师的教学需求和学生的学习需求进行暂停、慢放、重播等,能够促使化学实验的演示效果得到显著强化,由此由各方面客观原因所导致的实验无法开展的情况,均能够得到有效解决,从而有效提升了初中化学教学的便捷性。
（四）构建化学知识体系,实现高效教学
化学学科作为一个理工类的学科,总结反思非常重要,它可以起到查漏补缺的作用,帮助其构建完整的知识体系,认识各个知识点之间的联系。因此,在化学教学中,对于课后引导可以利用微课为辅助,在巩固、自我总结、反思的学习过程中,促进知识的完整性,打造化学高效课堂。例如,在教学《酸和碱》单元内容的时候,重点是了解酸碱应用,理解中和反应,知道酸碱对生命活动的意义。那么,在复习的时候,为让学生有一个明确的复习思路,可以利用微课为载体,设计思维导图,然后在学习群中发放视频资料,在微课引导中,提高巩固反思学习能力,构建完整的化学知识体系,如在微课课件中,可以以酸和碱为核心,以常见的酸、常见的碱、中和反应、酸碱度等内容为分支,在酸中关联构建盐酸、硫酸,在碱中构建氢氧化钠、氢氧化钙,在中和反应中构建关联酸碱作用生成的盐水反应,在酸碱度中关联构建酸碱度pH表示、测定、酸雨等内容。通过导图设计,促使各个知识点之间的关联性得到直观展示,在各个关键词引导、层层展示中,由易到难进行层层深入,提高学生的总结反思能力,让其可以有序复习,实现高效总结。
结论：综上所述，微课具有着显著的特点，它在初中化学中具有着重要的运用价值，有效推动了初中化学的现代化发展，但在实际的运用中还存在一定的不足，教师一定要正视其微课实践运用的现状，并积极采取有效的策略强化微课的运用效果，这也是现阶段教育发展对教师提出的新要求。
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