中职院校部分学生在课堂学习时缺乏学习的主动性，从而导致理论知识的整体构建根基不牢，不论是考试还是亲自动手实验都力不从心，尤其是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实验过程中很多情况下是不能和课堂知识完美匹配的，这都需要学生具体摸索。“教学做”一体化的教学模式针对学生的实际情况进行教学安排，这有助于学生在未来的学习工作中能够形成一个良性地循环并且在学生毕业以后能够更加符合目前社会和市场的需求，可以说“教学做”一体化的教学模式是完美契合中职教育规律的。而在实现一体化教学中，培养学生应用意识至关重要。
1中职化学教学在培养学生应用意识方面的现状
1.1教学方法单一
很多的教师在展开中职化学课堂教学的过程中，会采用板书的形式展开讲解，而且教师在课堂上不会让学生发挥出自己的主体地位。比如在课堂上，教师对于一些重点的知识内容由于教师没有深入的研究，因而导致学生们无法理解，同时也使得学生们无法区分重点知识与难点知识。化学这门课程和学生们的实际生活是息息相关的，可是教师在教学的过程中却没有认识到这一点，在课堂上也不会开展和化学教学相关的活动。这样的话，无法调动学生们学习化学的积极性，同时也不能提高学生的应用意识。有的学生还会觉得，化学这门课程是枯燥无味的，而且他们也不会重视学习化学知识。
1.2教学方法传统化
很多的教师在展开教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动地接受老师所传授的内容。在这种教学模式的影响下，只会降低学生们学习化学的兴趣，长期这样下来也无法培养学生们的自主性，同时也无法培养学生的应用意识。比如在课堂上，中职化学教师在展开教学的过程中，不重视培养学生们的应用意识，并且没有将化学知识点与学生的实际生活联系起来，这使得学生们在学习的过程中，无法将化学知识应用到实际生活中。
2中职化学一体化改革策略
2.1在重视理论教学的基础上穿插实践教学
“教学做”一体化教学模式光凭嘴巴是教不出素质全面的学生的，要从提高学生的综合素质入手就必须要以开展实践活动为切入点，学校和教师鼓励学生参加各式各样的正规竞赛或者创新活动大赛，不论是校级、市级还是国家级，只有真正付诸实践才能领悟到自身的不足以及改正的方向，即便是在竞赛中遗憾败北，那依然是一份不可多得的经历。除此之外，多数竞赛或者活动都是会有赞助商或者相关公司人员出席的，如果学生与企业或者公司人员都相互满意，那么学生在未毕业时甚至就能获得就业的敲门砖。校方和教师针对积极参加活动和竞赛的学生也需要实施对应的鼓励政策，以此来调动其他学生的参赛热情，为学生的整体学习营造一种良好的氛围，并且参加与专业相关的实践活动可以保持学生对学科的热情，从而进一步激发学生自主学习的积极性。
2.2创新教学方法
中职学校学生的学习基础都是比较差的，而且他们对学习也不太感兴趣。因此教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，对学生们因材施教，同时还要将化学教学内容与学生的专业知识紧密联系起来，以便于可以不断地激发学生们学习化学的兴趣，同时也可以加深学生们对于所学知识的理解能力。比如教师在讲到《卤族元素的认识》这节内容的时候，可以让学生们提前搜集一些关于卤族元素的知识内容，然后在课堂上和学生们进行分享，之后教师可以给学生们介绍几种比较常见的金属卤化物，并且告诉学生们这几种金属卤化物在他们本专业中的用途。这样的话可以让学生们更加深刻的掌握到关于卤族元素这节课的内容，同时也可以让学生们明白化学知识与实际生活之间的联系。这样可以不断的激发学生们学习化学的兴趣。
2.3教学中注重培养学生的创新能力
教师的教学方法要不断的创新和改革，同样学生也要不断的培养自己的创新能力。对此，教师在展开中职化学教学的过程中，要不断的提升学生们的创新思维，以此来不断的培养学生的创新能力，让学生们明白培养自己的创新能力对于他们个人的发展的重要性。比如教师在给学生们讲化学实验的时候，可以让他们自己设计相关的化学实验。如教师在讲到如何鉴别二氧化碳气体时，可以不断的鼓励学生们自主进行实验设计，学生们在设计完实验之后，教师要对他们的实验进行修改。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断地培养学生们的创新能力，同时也可以让学生们在自己动手操作的过程中锻炼自己的动手能力，积累经验，掌握更多的化学知识内容。再比如教师在讲到《获取纯净水》这节内容的时候，可以让学生们自己搜集资料，并且制作获取纯净水的实验设计。教师也可以通过多媒体的形式给学生们观看教材上获取纯净水的视频，让学生们在观看的过程中，明白操作原理，进而想出自己的实验设计方案。学生们在设计实验的过程中，也可以不断的提升自己的创新思维能力。
2.4教学内容必须结合当今社会的热点问题
如今随着我国社会的不断发展，教育也在不断发展的过程中。因此教师在展开中职化学教学的时候，要跟上时代发展的步伐，将化学知识与其他的学科知识联系起来，或者将化学教学内容与当今社会的热点问题联系起来，以此来拓展教学内容，调动学生们学习化学的积极性。比如教师在讲到《资源综合利用——环境保护》这节内容的时候，可以跟当今社会的热点“经济发展与环境保护的矛盾”联系起来。化工行业在发展的过程中，会释放很多的污染源，这些污染源会不断的损坏环境资源，给人们的生活带来一定的影响；污水的排放，会导致海洋系统发生变化等。在课堂上，教师要将当今社会发展的热点联系的化学教学内容过程中，让学生们在学习的过程中，可以不断的提升自己的环保意识，同时也可以不断地培养自己的化学应用意识。这样的话才可以为我国培养更多的全能型人才
2.5完善化学“教学做”一体化模式
“教学做”一体化的推广运用需要软、硬实力并重。
教学设备等便是硬实力，工欲善其事必先利其器，拥有了良好的硬件设备教师教学的积极性和学生想要学习的积极性也才能有所提高。另外学校与企业共同搭建校外学生实训基地，结合校内的学习知识，学生能够在校外的实训基地对所学知识进行巩固和实践，与此同时，学生能够体验和感受职业角色的转化，综合职业能力也会得到较大的提升。
教师的知识储备就是“教学做”一体化中不可忽视的软实力，可以说教师才是落实“教学做”一体化教学的重要枢纽，对教师提出的要求更高。即教师被本身需成为一位一体化化学教师，需具有比较丰富的企业工作经验，熟悉企业生产流程，劳动组织方式、工作协作方式等；知道学生在职业成长过程中要求完成哪些工作任务，学习哪些知识，训练哪些技能，具备哪些素质；能分析学生成长规律和学习规律，围绕人才培养目标，按照人才培养方案、设计教学方案，实施教育教学工作。
因此建议（1）化学教师到企业中，去锻炼其实际动手操作能力、学习操作规范、操作要领，进一步提高化学教师的实际操作能力，加强实践指导能力，学习新的前沿技术、新工艺、新规范 ；也促使他们从实践方面来解决教学中存在的问题，提升对专业理论知识的理解认识（2）企业技术人员到学校中来，可聘请专业理论知识过硬的企业技术人员到技工院校担任专业课教师或兼职教师 ；这些聘请来的企业技术人员可以在学校开展技术培训，给实践技能弱的老师提供实践操作技能上的指导和帮助，有利于青年教师或实训技能欠缺的教师提升一体化化学教学能力等。
3结束语
总之，“教与学”相长，目前我国的经济处于蓬勃发展的上升期，社会各单位对于技术的要求相对严格，在这种情形下，中职院校应当担起应有的教育责任，重视学生应用意识的培养，促进教学做一体化教学，加快教师一体化建设，培育出适应社会发展的学生，为教学做一体化的教育改革工作添砖加瓦，让学生走出校园后，能够有专业的素质基础，为社会做出相应的贡献。
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