劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。当全面小康社会如期实现，劳动对于人的意义也发生了变化。国家实施创新驱动发展战略，创新创业教育作为高等教育人才培养改革的重要突破口，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，是落实中共中央、国务院重要部署，深入贯彻全国教育大会精神的重要举措。因此，在新时代背景下，基于创新创业教育加强劳动教育，对高校有效实施劳动教育具有重要意义和价值。
1 创新创业教育中劳动教育的元素与内涵
高校劳动教育是对大学生进行劳动意识、劳动精神、劳动技能教育，促使其完成自我成长和自我实现的创造性实践活动，旨在持续优化学生的劳动技能和劳动素养，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。双创教育是培养学生创新创业意识、思维、能力和精神的新教育理念和模式，旨在培养受教育者的创新意识、创新兴趣、创新胆量和创新决心，培养出理论知识与实践能力兼具、专业素养与创新思维融通的复合型人才。
二者都强调创新的内核以及实践的要义和责任的担当，在内涵、目标、价值上交叉重叠、同构共生。双创教育是开展劳动教育的潜在场域，有利于彰显劳动教育的完全内核和推进劳动教育的价值深化，是劳动教育的落地关键。劳动教育从劳动精神的滋养、实践品格的锻造、劳动素养的积淀反推"双创"教育的实现。二者在教育目标上互利、在教育内容上互联、在方式方法上互通、在师资队伍上互借，呈现同构共生的特点。
2 新时代高校基于双创教育的劳动教育实施现状
2020年7月，为进一步加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化了有关要求，加强专业指导，多个高校积极推进，有推出实施方案，发布行动计划等，积极构建劳动教育体系。具体如下：
吉林大学全面推进劳动教育工作实施方案，通过优化劳动教育主要内容、健全课内劳动教育体系、健全课外劳动教育体系、推进校外劳动教育实践活动，深化产教融合，强化学生创新实践能力培养。在专业教育、创新创业教育中纳入劳动教育，深化产教融合，创新创业教育类课程通过创新创业项目实践、行业产业交流、联合毕设等环节加强劳动教育，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。上海财经大学在国内高校中率先发布详细的劳动教育三年行动计划——《上海财经大学新时代劳动教育行动计划（2020-2023）》，从工作目标、培养方案、七大行动、支撑保障等方面进行了系统的设计与规划，以构建劳动教育新模式、1+7 劳动教育新体系、三位一体协同育人新格局、劳动素养评价新机制为“工作目标”，制定将劳动教育新要求有机融入人才培养方案、将劳动价值观教育纳入思政课和通识课、将服务性劳动与第二课堂有机结合、将创新性劳动与专业课及创新创业创造活动有机融合的“特色培养方案”，提出实施生活技能培育、社会实践体验、公益志愿服务、合作发展助力、创新创业创造联动、就业能力拓展行动、劳动文化建设等“七大行动”，形成体现时代要求、符合育人规律、彰显具有该校特色的劳动教育体系。西南大学构建创新体系，大力推进大学生劳动教育，将劳动教育与创新创业教育相结合，开设《大学生创业基础》必修课程，设置6学时以上的创造性劳动教育实践环节，加强校、院两级众创空间和双创实践基地建设，不断拓展劳动实践场域。西南财经大学构建“5+4+4”劳动教育体系，全面加强新时代大学生劳动教育，挖掘思想政治教育、财经专业课程、创新创业教育所蕴含的劳动教育元素，加强“专业教学实践类课程”建设，实现劳动教育与知识体系教育的有机统一，形成了自主性、综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系。西安交通大学认真学习贯彻全国教育大会精神，深入落实立德树人根本任务，将劳动教育融入人才培养全过程，采取系列措施推动坚持全面发展以劳树德，坚持学习主业以劳增智，坚持学校特色以劳育美，坚持条件保障以劳化人，建设与学科专业挂钩的学生创新实践类社团60个，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动，不断提升学生就业能力。努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。天津大学围绕落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，充分挖掘劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，推动课堂教学与实践活动贯通融合，探索构建劳动教育新模式，深化“创新创业+劳动教育”实践，完善“创新创业+劳动教育”课程设置，依托“搭伙”众创空间、创新实验室等双创平台，增设本科生自主科研、大学生创新创业训练计划劳动实践子课题；以“互联网+”“未来三十年颠覆性创新创想大赛”“学科竞赛”等活动为抓手，引导学生在劳动中培育进取创新精神，以劳动教育引导学生“会劳动”，以专业实践锻炼学生“能劳动”，以文化浸润激励学生“爱劳动”，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
综上可以看出，各个高校依托创新创业教育开展劳动教育，尤其是在课程、活动、实践和平台等方面都做了融合，创造性的开展了大量的实践，为我们开展劳动教育提供了经验。
3 新时代基于双创教育的劳动教育实施路径的建议
结合各高校的新举措和新思路，综合笔者所在学校的情况，对劳动教育在创新创业教育中的实践路径初步提出思路和举措。在双创课程、双创实践、双创活动、双创平台等方面挖掘和融入劳动教育相关元素和内容，深入推进创新创业教育和劳动教育相结合，增强大学生劳动认知，在劳动学习中提升劳动素养，在劳动参与中增强生活技能，在劳动实践中提升创新创业能力，帮助大学生潜移默化地树立马克思主义劳动观。具体可以从以下方面四个融合开展新时代基于创新创业教育的劳动教育实践。
在创新创业课程中挖掘融合劳育元素。将劳动教育新要求有机融入人才培养方案，有机融合劳动教育与创新创业教育、专业教育，在专业课程中深刻阐发创新性劳动品格，在专创融合课程中重视新理念、新知识、新技术、新流程、新方法应用，充分彰显创新性劳动品质，激发创新性劳动意识。
在创新创业活动中融合劳动精神培养。结合后疫情时代的情况，打造全校创新创业云讲座，邀请学术大家、创业成功校友代表、投资专家等为师生带来创意思维启迪、创新能力训练、竞赛交流指导和创业实践实训等主题讲座，树立创新劳动意识，培育创新劳动精神。举办大学生创新创业教育年会暨优秀大学生创新创业项目路演，为学生提供项目路演、创新创业大赛等平台，将学生在创新创业实践中的劳动成果进行全方位展示，提升劳育获得感。
在创新创业实践中融入劳动能力锻炼。引导学生重视创新性生产劳动锻炼，积极参加大学生创新创业训练计划和创新创业大赛，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果；鼓励学生参加各类学科竞赛，尤其是教育部、中国高等教育学会认可的高水平赛事，将劳动精神、劳动能力融入在竞赛创新活动中。
在创新创业基地中融合搭建劳育平台。以作者所在学校为例，充分发挥学校创新实践的劳育基地作用，全面开展项目制科研训练，支持学生开展基本时间的（比如两周）基础训练、较长时间（比如数周）项目研训，提升学生科研实践能力，在创新活动中进行创新性劳动实践。充分发挥学校省部级重点实验室资源优势，着力加强9个校级基础实验中心、4个校级实训中心以及各学院本科教学实验中心建设，为创新性劳动教育提供有力平台保障。发挥学校国家大学科技园的聚集辐射作用，建设“湖大科技工场”众创空间，全方位服务学生科研创新项目孵化，为学生提供创新性劳动指导。精准开展校地校企合作，主动融入岳麓山国家大学科技城和湘江新区建设，与地方政府、企业共建联合研发中心，与部分国内知名行业企业共建校内外科研实践平台，持续拓展创造性劳动的空间、基地和平台。
参考文献
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本论文是2020年度湖南大学党建研究课题“基于创新创业教育的新时代劳动教育‘四融合’实施路径研究”（2020DJY09）基金和2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“三层次四融合：以创新创业教育驱动劳动教育模式改革研究与实践”基金的研究成果之一。
简介：郭少滨（1986-），男，汉，广东汕头人，中级，硕士，思想政治教育/创新创业教育方向，湖南大学、湖南省长沙市、410082
