1. 引言
应用化学是一门以实验为基础的学科，化学中的学说和定律都来源于实验，同时又为实验所检验，化学专业的学生进入大学后，在实验技能方面受到系统训练的开端。通过实验，使学生加深和巩固对应用化学知识的理解，正确的掌握应用化学实验基本知识和基本技能；学会实验数据的处理方法，掌握误差、有效数字等概念，通过一般性的实验、综合性实验和设计性实验的系统实验，培养学生的观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，独立思考和独立工作的能力、创新思维和创新实践的能力。
2. 应用化学实验教学体系改革必要性
当前应用化学专业实验教学内容存在实验内容设置不合理、教学方法单一、实验条件落后等问题，其内容专而窄，同时由于多数属于验证性实验，依附于理论课教学、教学方法单一，主要是以教师传授为主，学生操作实验，从预习实验讲义和实验操作过程，一部分学生仅仅是直接抄写讲义，然后照方抓药，匆匆而过，完成实验步骤；同时还存在部分实验题目简单，不注重与理论教学联系，实验教学体系较少涉及社会生产实际；学生实验质量的评议只凭借上交的实验报告给出，成绩片面等问题。以上实验教学模式使学生的独立空间很少，同时，忽略了学生实验过程操作技能和创新能力的表现，也不利于调到学生实验的积极性和主动性，降低了学生的探究兴趣，因此，也会使学生对专业实验的兴趣不大，教学效果不理想，不能达到培养学生思维能力和创新能力的目的[1]因此，必须对应用化学实验教学体系改革。
2.1精选实验题目增加大型系列实验项目
在实验题目的选择上，既要考虑拓展知识面，有适当的操作难度，又要贴近专业知识和实际生活。因此，精心挑选的题目有“乙酰水杨酸的制备及纯度的分析，从茶叶中提取咖啡因，油脂的水解（肥皂的制取）107胶水的制备”等。选择以上题目，不仅可以使学生掌握精心化学品合成的使用方法，提高实验基本操作技能，同时又能深化对教材相关理论的理解，为学生积累专业知识和在工作岗位中熟练运用打下基础。
2.2.积极探索学习与研究相结合的实验教学模式
科研型实验是在学生了解基本实验知识、基本操作原理和基本操作技能、必要的合成实验及仪器分析的基础上进行的，科研型实验不仅能把过去的知识全面应用和巩固，同时，对学生了解该领域的科学前沿有巨大的帮助。如教师的基础科研项目，让学生参加作实验，通过老师指导，让学生充分体会科研项目中的先进方法和分析手段。同时学生都争取将自己所做的实验部分做好，不影响下一步的实验结果。这不仅加强了团队意识，也培养了学生严谨的科研态度。
2.3培养学生实验方案设计能力
实验方案设计是学生运用已具备的化学知识和基本技能构思解决问题方案的过程。设计性化学实验具有较大的开放性，实验的过程、产物的分析和和结果的评价都要由学生自己设计，完全不同于按部就班的传统实验模式，充分发挥学生的学习积极性，给学生提供一个发挥创造性的空间，让他们真正有机会去思考、创新，使学生的基本科研素质得到提高。要求学生在查阅文献的同时、确定题目的基础上独立设计实验方案。包括合成原理和途径，主要仪器装置、实验药品、器材操作步骤等。要求学生尽量提出不同的方案，再经指导教师的审查，指出明确不合理的地方加以改正，对实验室不具备的条件，则说明情况，引导学生修正方案。设计性实验培养了学生科研素质，增强了学生的科研能力。
2.4加强实验室管理建设构建高素质实验室技术队伍
建设一支高素质的实验技术队伍，是提高实验教学质量的基本条件。全面加强实验室建设通过资源的合理配置达到资源共享，充分发挥实验室更大的作用。加强实验室队伍建设，建设一支思想觉悟高、热爱本职工作，业务素质好、技术水平高的实验技术队伍。只有具备过硬的实验教学本领的队伍，才能搞好实验室建设，不断提高实验教学质量，顺利完成实验教学任务，本实验中心对实验室专业人员的引进和培养非常重视，他们是较高责任心的业务骨干组成的，能够较好的完成实验室的教学管理工作[2]。
结束语
我们经过应用化学实验教学体系的改革与探索，锻炼了学生的独立工作能力，培养了创新思维能力，不断提高实验教学质量，把实验室建设为激发学生热情、发展个性特长、培养创新型人才的研究基地。
参考文献
[1]韩丹丹，祝波，徐鹏程. 应用化学专业实验教学模式探索[j]实验技术与管理
2010,8(6)：69-70
[2]李文建，杨海波等.实验教学体系改革与创新型人才培养[j]实验技术与管理
2010,8（6）：64-65
