初中化学与其他学科不同的是，它主要是通过化学实验来开展教学活动的，同时也是教师开展化学教学最主要的教学手段，初中时期化学学科中的很多知识都是通过一些具体的实验现象引申出教学内容的。从一定程度上来讲，化学实验能帮助学生更好地进行化学学科的学习。教师开展化学教学是需要通过实验进行的，初中教师一定要积极利用化学实验本身所独有的趣味性，将实验教学融入日常化学教学中，引起学生探究的欲望，使学生对化学有浓厚的兴趣，并且能通过实验深入探究学习，更好地理解和掌握化学知识，积极推动学生的全面发展，实现我国素质教育的目标。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
在初中教育中，化学是学生素质教育中重要的一部分。化学学科的实践性和综合性较强，学生在学习的过程当中会容易产生枯燥感、复杂感，所以化学学科是非常考验学生能力的一门综合性学科。学生在化学课堂学习当中，能够锻炼他们的理解能力，增强他们的观察力，培养其逻辑推理能力以及计算的能力。在化学实验的过程当中，还能够提高学生的实践能力，培养学生的创新能力[１]。在学习化学学科的过程当中，学生需要运用语文、数学、物理、生物等多种学科的知识来解决化学问题，所以还能够提高学生的知识运用能力。在学习的过程当中，教师需要对学生进行正确的引导，让学生能够培养一种独特的观察力，让他们能够在生活当中关注到化学常识，增强学生对化学知识的学习兴趣。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用措施
(一) 教师与学生积极沟通交流
教师在利用趣味教学法进行教学的过程当中，需要与学生建立良好的关系，多与学生沟通交流，使学生能够在课堂学习过程当中主动地配合教师，以此来实现教学的目的。化学的学习当中会有许多的公式、化学符号需要记忆，所以学生有时会感觉到枯燥，教师如果不能找到更加适合学生的教学方法，就难以有效地开展化学教学，长此以往，会对学生产生消极的影响，所以教师在教学过程当中，需要关注学生学习的进度和理解情况，增强与学生的交流，用多种方式来提高学生对化学学习的兴趣，将趣味教学法充分地融入课堂教学当中，使学生能够更好地进行学习。
例如，教师在教授第一单元《走进化学世界》的过程当中，可以向学生提问: “同学们，你们知道生活当中有哪些化学现象吗?”然后让学生进行回答，在课堂教学完结之后，教师需要询问学生的学习情况，让学生能够及时地提问，解决课堂中出现的问题。
(二) 增加实验设备投入
化学学科是一门综合性较强的学科，在学习的过程当中，有很多的化学公式和化学理念。与数学、物理学科不同，它没有涉及太多计算判断推理的内容，所以部分学生对于化学还处于常规的认知阶段[２]。为了促使学生更好地进行学习，就必须让学生亲自动手操作，才能够更好地理解化学当中的理论知识。部分学校没有对学生化学实验方面进行重视，有的学校没有专门设置化学实验室，就算设置化学实验室，也很少让学生进行实验。所以在这一方面，学校要增加实验设备的投入，设置化学实验室，满足化学实验的需求，并增加实验的种类，以此给学生提供更加丰富的化学体验，让学生能够在实践当中体会到化学的魅力，提高化学理解能力，激发学生对化学学习的积极性。除此之外，校方还需要及时引进先进的化学实验器材，准备充足的资金，让学生能够在短暂的课堂实验过程中，学到更多知识，感受到化学实验的乐趣，更加喜爱化学，并期待每一堂化学实验课。
(三) 打造优秀教师团队
为了提高化学实验课程的效果，达到教学的目的，将趣味性教学更好地融入化学教学课程当中，就需要建设一支优秀的教师队伍。初中学生在化学学习上，只停留在了认知阶段，所以需要进行化学实验来加深对化学的认识，在实验的过程当中，教师的指导必不可少。但由于传统教学的影响，部分教师没有意识到化学实验的重要性，所以化学实验课程并没有达到应有的效果，再加上部分学校并没有给予趣味化学实验教学足够的重视，在投入的资金上不足，导致师资力量的不足，无法达到化学实验教学的目的要求，影响了趣味化学实验的效果。面对这种情况，学校要提高对化学实验的重视，并聘用优秀的教师，进行化学实验的指导，打造一支优秀的教师队伍，提高化学实验指导的有效性。学校还应定期或不定期组织教师培训，让教师能够学习到更加先进的教学思想，创新自己的教学方法，提高教师自身的综合素养，提高其教学能力，从而能够培养出更多的优秀学生。
(四) 化学实验与生活相结合
化学是来源于生活的，学习化学知识能够帮助学生在生活当中解决各种相关的问题。初中学生还处在活泼好动、好奇心强的年龄阶段，对世界的未知事物存在着较强的求知欲，他们对自己感兴趣的事物拥有较强的好奇心，所以教师在对初中学生进行化学教学时，应该利用学生的这种特征，将趣味化教学充分运用在化学实验当中来，以此来吸引学生的注意力，让学生能够提高对化学学习的兴趣，使他们能够在课堂教学的过程当中保持精力充沛，专注地进行学习。化学来自生活，最终也要运用到生活中去[3]。教师教授给学生化学知识的目的就是让学生能够学以致用，掌握化学知识并运用到生活当中解决实际的问题，培养学生的化学思维，让学生能够在生活当中关注到更多的化学变化，并进行创新。而要想达到这样的目的，需要教师将趣味教学法充分地融入课堂教学当中，提高学生的学习效率，这也对学生提出了更高的要求，在进行化学实验的过程当中，将其与日常生活相结合，并利用所学知识来解释相关的化学现象，达到更好的学习效果。
例如，教师在教授学生氧化钙加水产生热气这一化学实验的过程当中，需要向学生解释氧化钙与水发生反应能够产生热量的现象，并以生活中的生石灰遇水冒白烟举例，让化学理论能够与实际生活相结合，使学生能够更好地理解化学知识，使他们对化学产生更大的学习兴趣。除此之外，教师还需要利用课余时间进行化学知识的拓展，帮助学生更好地进行学习，培养学生用化学思维进行思考，用化学眼光进行观察，让学生能够在日常生活当中利用化学知识解决问题，促进学生更好地进行学习。例如，在学习《制取氧气》这一课的过程当中，教师需要带领学生进行制取氧气的实验，学生根据教师所教授的方法进行氧气的制取，教师需要在一旁观察并提供帮助，这样就可以加深学生对氧气性质的认识，促进学生的学习，让学生能够明白空气是一种宝贵的自然资源，而氧气是人们生存的必要因素。
三、结语
化学本身就是一门具有较强趣味性的学科，作为化学教学的重要组成部分，化学实验教学可以为学生营造良好的教育氛围，有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情，促进其全面发展。作为中学化学教师，我们要认识到化学实验在学生化学学习中的重要作用，将趣味性的化学实验逐渐引入到学生的化学课堂中，提升学生的学习积极性，激发学生探究的欲望，从而不断提升学生的化学学习效果。
参考文献：
［1］汤闰宏.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程教学（电子版），2020（15）：58-59.
［2］刘晓庚，刘琴，李彭，邰佳，彭冬梅.分析化学实验渐进融入课程思政的混合式教学初探［J］.大学化学，2020.
[3]刘小丽．初中化学教学中趣味化学实验的应用探析［J］．新丝路，2019( 11) : 1．
