初中生拥有较强的好奇心和求知欲， 在他们心中每个人都有一个科学家和探险家的梦， 他们的学习动机大多以兴趣和好奇心为主， 所以化学教师在教学中要充分考虑初中生的心理特点，利用趣味性的化学实验，激发初中生的学习热情。初中化学中大部分知识都能通过实验演示来呈现， 在课程导入阶段，化学教师可以设计一些有趣的演示小实验，通过简单明了的实验操作向初中生呈现直观、生动的实验现象，让初中生感叹化学的神奇，进而唤起初中生的探究意识，顺利地将初中生带到新知识的学习中。 化学学习就是一个不断探究的过程， 化学教师在化学教学中可以为初中生设置一些探究性的问题，鼓励初中生在传统实验操作的基础上对实验工具、实验药品、实验方法进行改进，增加化学实验的趣味性，来验证自己的猜想、判断和观点，使初中生产生探究的兴趣，也大大加深了学生对化学知识的理解和掌握。
一、 化学实验生活化创新实验课程
初中生已经具备一定的生活经验， 并具有运用所学知识解决生活实际问题的能力， 他们对贴近自己生活的教学内容更加感兴趣，所以，初中化学教师要把生活化的教育理念融入化学教学，利用生活化的化学实验，创新实验课程内容，增强初中生的实验情趣。 化学与人们的日常生活息息相关， 化学现象和化学知识的应用在日常生活中随处可见，化学具有较强的实用性和实践性。 初中化学教师应积极联系日常生活，为学生挑选各种趣味化学实验，选择初中生感兴趣的或常见的生活现象作为实验内容， 设计的趣味小实验要与日常教学相关，并对初中生的实验方法和实验技巧进行指导，消除初中生对化学学习的畏难情绪。 传统的实验教学需要十分规范实验操作，使得很多初中生对化学实验有着一种敬畏心理，在实验操作中放不开双手去操作，也不敢提出新的想法，抹杀了初中生的探究积极性。 而在趣味化学实验中， 化学教师需要解放初中生的双手和大脑， 给予初中生更广阔的探索空间。 在教学中，化学教师可以鼓励初中生利用生活中的废旧物品进行化学实验，变废为宝，加强对物品的二次利用，实现对化学课程教学内容的创新，有利于初中生创新能力和环保意识的培养。
二、 通关过信息技术提升教学效率
随着时代的发展， 信息技术在初中化学教学中得到了创造性的应用，增强了初中化学实验教学的趣味性，大大调动了初中生的学习兴趣，有效提升了课堂教学效率。 在以往的化学实验教学中，化学器材、实验物品的使用方法和注意事项只能靠化学教师的口头讲述，学生获得抽象的理解和印象，对其具体操作并没有成型的意识，导致初中生在实验过程中不能准确使用和操作，经常出现各种各样的错误。 而在信息技术的支持下，化学教师可以将这些内容通过生动形象的图片或动画演示直观地呈现在学生面前，用自身的观感实现对教学内容的准确掌握，提高学生的实验操作能力。在对实验的讲解环节，化学教师可以利用信息技术制作实验教学课件，利用视频、音频等技术为实验教学增添趣味元素，改变化学实验的刻板教学，为初中生营造良好的化学实验氛围，提高化学实验教学的质量。 在初中化学教学中，有一部分实验具有一定的危险性，不能在实验室完成，还有些化学实验具有一定的操作难度，依靠学校现有的实验器材和实验物品难以进行， 还有些实验反应时间过长，在有限的教学时间内无法完成，为解决这些问题，初中化学教师可以利用信息技术为学生进行演示，学生通过演示进行细致的观察，再现实验现场和过程，方便学生得出实验结论。
三、 合理划分小组调动学生热情
传统的小组实验教学经常会出现这种现象， 只要小组中有人操作、得出实验结论就可以了，不是每个学生都在实验中发挥作用。这样导致有的学生就会产生学习的惰性，不再主动进行实验探索。为避免这种现象的产生，初中化学教师必须在充分了解初中生兴趣爱好、学习情况的基础上，对初中生进行科学、合理的小组划分，确保每个初中生都能在实验中发挥自己的特长，调动全体学生的实验热情。趣味化学实验应将实验的主动权交给学生，提高学生实验活动的参与度。在具体实施中，化学教师可以开展小组竞赛活动来调动学生的积极性，根据教学内容，确定实验课题，为学生提供相关的化学实验设备和材料，并向学生交代实验的注意事项，剩下的环节都需要学生亲自去完成。 教师可以引导初中生利用互联网搜集相关的实验素材，通过小组内的交流、讨论确定实验方案，教师对每组的实验方案进行必要的指导，使各组的实验方案渐趋完善。最后由教师点评或小组互评，推选出实验效果最佳，实验方法有新意的小组。这一方式打破了传统模仿式的化学实验教学，为实验教学注入了新的元素， 最大限度地提升了化学实验的可行性和启发性。
结语：综上所述。在初中化学学习中趣味化学实验是学习初中化学的一种直接、有效的方式，它不仅可以提高初中生对化学学习的兴趣，还可以丰富初中生的化学学习体验。 所以，初中化学教师在教学中要结合实际教学内容， 捕捉初中生的兴趣点，多设计一些简单易行、安全有趣的化学实验，利用化学实验的趣味性和开放性，改变初中生传统的实验习惯，如通过实验生活化创新实验课程、利用信息技术提升教学效率、合理划分小组调动学生热情等方式使初中生对化学学习和化学实验保持长久的兴趣， 提高初中生的化学综合素养。
参考文献：
[1]高原.在初中化学实验教学中应用趣味实验开展教学活动的方法[J].数理化解题研究,2020(26):91-92.
[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(07):112.
