高中化学知识较为抽象复杂，具有微观性和抽象性等特点，学生学习具有一定难度，再加上传统的教学模式的影响，很难使学生对枯燥的化学知识产生兴趣，这也在无形中增加了学生学习化学知识的难度。采用情境教学，有助于提高学生对化学学科的兴趣，培养学生独立思考及学习的能力，教师在教学中以学生为主体，注重因材施教，根据每个学生的特征，促进学生个性化发展。本文分析了情境教学法在高中化学教学中的应用策略，以供广大教师参考。
一、情境教学法在高中化学教学中应用的必要性
（一）激发出高中学生对于化学学习的兴趣
在实际的高中化学教学过程中，高中化学教师首先要始终坚持素质教育的基本原则，然后要在实际的高中化学的课堂教学中确保学生的主体地位，这样一来更加有利于学生化学综合能力的提升，并且还能够为学生未来针对高中化学的学习打下较为坚实的基础。高中化学教师通过将情境教学法应用在实际的高中化学教学过程中可以研究出许多崭新的教学方法，如此一来可以最大限度地激发出高中学生对于化学学习的兴趣。情境教学法实际上就是在课堂教学当中融入生活化的实验场景，如此一来就可以大大提高高中学生对于化学抽象知识的理解能力，进而还可以将学到的化学知识在脑海中进行较为系统的整理，形成整体性的知识网络，并且可以锻炼自身的化学思维方式。除此之外，高中化学教师还可以在实际的课堂教学当中加入一些容易理解的内容与相对容易进行记忆的知识点，这在很大程度上可以帮助学生在学习过程中养成较为良好的学习习惯。
（二）加深高中学生对于化学知识的理解
高中化学教师在进行化学的实际教学过程中，应该要对学生的化学技能以及对于化学知识的实际掌握程度进行重点的教学与关注。高中化学教师通过在实际的课堂教学当中融入情境教学法，这可以在很大程度上吸引到学生进行化学学习的注意力与积极性，并且通过情境教学法还能够将较为抽象的化学知识具体化，引导学生通过较为简便的方式来进行化学问题的解答。高中化学教师在实际的课堂教学中积极地进行教学情境的创设，并且要引领学生主动地投入化学的学习过程当中，这样一来可以使高中学生获得质量较高的学习体验，进而帮助高中学生对于抽象的化学知识进行更好的理解与记忆，使得高中学生的化学学习效率得到较大程度的提高。
二、情境教学法在高中化学教学中的应用策略
（一）在高中化学课堂中创设实验情境
实验是高中化学课堂中必不可少的教学内容，通过实验教学，不仅能充分调动学生对化学知识学习的积极性，利用实验帮助学生理解化学知识，还能培养学生的实践能力，对促进学生将理论转化为实践具有现实意义。教师为学生创设实验情境，可以在教学开始之前，为学生讲解相关化学基础原理，使学生对其实验背景有一定的了解，然后再开始演示实验，以此来辅助学生理解记忆。接下来，教师可以为学生准备实验器材，分组进行操作，使学生自己动手参与实验，以此来提高学习效率。比如，在实验课“金属钠和水的反应”中，演示实验完成后，让学生自主参与实验，将金属钠放入酒精灯灯芯中，然后将水滴在灯芯上，这时让学生观察实验现象，酒精灯被点燃了，学生根据自己的常识判断，水火相克，为什么加了金属钠酒精灯就会被水点燃呢？学生将实验现象与实际生活的认知相对比，就会引发自主思考，产生疑问，对其原理的探究和实际操作的兴趣也会被激发。
（二）在高中化学课堂中创设生活化情境
化学的相关知识实际上都是来源于人们的日常生活，在我们的日常生活中其实隐藏着许多的化学现象与化学知识。高中化学教师在进行实际课堂教学的过程中，可以在对教学内容进行设计时多多融入一些与学生的日常生活联系较大的情境，进而在实际的教学过程中构建起生活化较强的教学情境。如此一来，高中化学教师在进行化学理论内容讲授的同时还可以帮助学生更好地理解并且掌握相关的化学理论知识，这不仅仅能够切实地提高学生的学习效率以及学习成果，还能够间接地提高学生在生活中遇到与化学有关问题的实际解决能力。高中化学教师通过将实际的教学内容与日常生活进行紧密的结合，不仅可以培养起学生针对化学学习的正确的学习态度，还能够使得学生更好地融入化学的课堂教学当中来。
（三）在高中化学课堂中通过信息技术创设情境
在信息技术迅速发展的时代，教师与学生获取信息的途径也越变越多，教学方式的选择也越来越多元化，教师可以跟上时代的步伐，充分利用信息技术来进行情境创设，生动形象的图片、音频、视频、模拟实验等，能将一些危险复杂的实验通过信息技术向学生展示，降低了在课堂演示实验的危险性，教学效果也和实验室学习差不多，信息技术创设情境通过呈现影像的模式，增强学生的互动与交流，可以使学生感受化学实验带来的乐趣，增强化学实验的趣味性和实践操作性。相比传统教学也更能吸引学生的注意力和兴趣，在趣味中教学，在趣味中学习，提高学生的学习效率及学习积极性。
三、结语
综上所述，在教学中教师应当将学生放至主体位置，以学生的需求为主要考虑点，注重培养学生的学习能力，为学生的长期良性发展打下良好的基础。高中化学知识与实际生活联系较为紧密，这也使教师在课堂中应用情境教学法更有意义。虽然在我国情境教学法起步较晚，不成体系，但每个高中教师都应该积极探索情境教学法在实际教学中的应用，提高课堂教学的有效性，使学生全面发展。
参考文献:
［1］余成凤.情境教学法在高中化学课堂教学中的应用研究［J］.文存阅刊，2020（10）：124.
［2］李莉.情境教学法在高中化学教学中的应用研究［J］.黑河教育，2020（6）：36-37.
