初中阶段的教育使学生进入更具挑战性的学习环境，尤其是化学等难度较大的科目，往往会造成学生学习过程中的挫败感，教师要不断改革教学方法，以提高教学质量和学生成绩。近年来，问题教学法在高中兴起，这种教学方法是一种系统的教师教学方法，旨在通过在课堂上再现知识来增加课堂活动。主要目标是培养学生探索和解决问题的能力，以达到培养学生发散思维的目的。对于初学的学生来说，虽然初中的化学知识比较难，但化学知识来源于现实生活。因此，教师在设置教育任务时，应尽量创造更合理的与生活密切相关的问题情境。这增加了学生研究问题的兴趣，并鼓励积极的学生多思考。当下，情境创设已成为训练中不可或缺的内容。良好的学习情境可以调动学生的多元思维能力，引导学生学习知识的原理，培养学生的探索意识和解决问题的能力，问题学习也是如此。学习解决问题应该在特定情况下进行。
1、初中化学课堂存在的问题
1.1 学生学习化学的积极性不高
初中也属于学生积极人格阶段，学生只愿意接受能引起兴趣的科目，相对枯燥的课程不能激发教育的主动性，因此，如何改革初中化学教学方法，提高学生的学习积极性，是一项亟待解决的教育任务。
1.2 化学实验教学不被重视
如今，企业往往需要高素质的人才，综合能力的培养必须从小开始，初中教育是打好基础的关键，是结构化课程学习的第一步。在这个阶段，学生应该加强他们的学习，初中化学课虽然培养技能和实践创新技能，但多以理论知识为基础，仍保留传统的应试教学方式，没有大量的化学实验，没有提供实践机会，就无法证明化学的魅力，教师应侧重于理论与实践相结合的化学实验教学，通过一系列丰富多彩的化学实验场景激发学生学习化学的热情。
2、初中化学课堂进行问题化教学的基本策略
2.1 鼓励学生积极提问
问题学习发展的主要路径是问题，基于问题的学习不仅包括帮助学生探索教师的问题，有时学生的问题可以更接近他们想要学习的知识，通过这种方式，学生可以在进行问题学习的课堂上提出许多问题，新的学习理念更强调学习中的随机生成，学生提问无疑是学习过程中产生的新知识点。教师应给予学生充分的课堂提问权力，使他们能够在课堂上找到问题的答案。因为人有不同的想法，所以会从不同的角度提出问题。因此，学生有时提出的问题可能很棘手。但这是学生们的困惑，解决这些问题可以提高学生的知识基础。比如在学习"空气的成分"时，很多同学对空气中的氢比较感兴趣，有的问:"为什么氢比其他气体轻?"这个问题包含了一些知识，但学生的问题仍然需要一个答案。
2.2 问题设计必须与实验相结合
化学的学习通常由两部分组成。一是讲授理论知识，二是讲授实验知识，实验在化学教学中起着不可替代的作用，很多知识不能仅仅通过叙述来理解。因此，在进行基于问题的培训时，教师设定的任务要与实验充分结合。这样，学生可以在探索问题的同时通过实验来回答问题。同时，化学课通常很无聊，学生希望在课程中进行实验，学生在实验中研究问题会增加他们的积极性，更有利于在课堂上取得更好的成绩。
2.3 问题要结合生活
化学属于自然科学的范畴，这意味着化学知识实际上来自自然和生活。在初中，化学知识大多与生活息息相关。许多化学问题也很常见或难以回答。因此，在学习过程中，教师应通过提问与生活紧密联系，使学生能够识别提出的问题并更积极地探索它们。同时，生活问题也是知识在化学领域的应用。教师要鼓励学生从化学的角度看待生活中的一些问题，并学会发现。
例如，在一门名为"起火条件和火灾原理"的课程中，教师可能会根据有关如何燃烧和灭火的教导提出问题。燃烧必须满足三个条件。即物体可以点燃，有足够的氧气，温度达到物体的着火点。金属必须具有高闪点和高氧浓度，通过设置与生活相关的任务，教师可以揭示生活中的一些现象，为学生提供获取特定知识的机会。
2.4 合理设置问题
问题式学习的主要方法是创造问题场景，选择合适的问题非常重要，科学提问不仅与课堂知识息息相关，还能激发学生的好奇心，激发学生的参与感，帮助他们建立自信，此外，教师应综合考虑初中的理解能力和实际年级水平，为每个年级设定不同的目标，灵活运用问题式学习，提高教学质量。除了传授知识，教师还教学生了解正确的学习态度。只有科学严谨的教育态度，才能提高教育的实效。示例:关于镁在氧气中燃烧的章节。教师可以安排问答环节，让学生在实验前猜测化学反应，这种学习方式不仅增强了学生学习化学的积极性，而且调动了学生学习化学的积极性和主动性，调动了学生的思考和创新能力。再例如:在研究盐酸Na2CO3反应过程中。老师可以先制定问题，让学生猜他们会看到什么。现象?然后解释为什么?根据学生的反应，首先，当老师在溶液中加入少量盐酸时，让学生注意根本不会有气泡，但如果老师继续往溶液中滴盐酸，他们将看到水杯里有很多气泡，教师可以根据这种现象向学生提问，对以下事件有何反应?这是一种以问题为导向的教学方法，可以提高学生学习化学的积极性，他们的热情和主动性提高了他们学习化学的意识。可以发现，基于问题的学习在初中化学教学中具有很大的优势。
3、结语
在重视素质教育的今天，发展学生的多样化能力已成为学科学习的一个组成部分。在开展问题式学习的过程中，教师要根据学生发展的特点，创造合理的问题环境，结合生活条件解决问题。只有这样才能激发学生研究问题的积极性，使他们获得知识以及提高学习能力。
参考文献
[1]刘孟林,石谦. 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J]. 云南化工,2018,45(04):250-251.
[2]曹秀芳. 分析问题化教学在初中化学课堂中的应用[J]. 中国培训,2015(20):251.
