1.高职法律教育跨学科整合过程中面临的挑战
1.1缺乏正确认识和理解
在高职法律教育跨学科整合的过程中，面临的挑战之一就是学生缺乏对跨学科整合的正确认识。一方面，法学专业学生多数集中于法律理论和实践的学习，而对其他学科的基本知识和概念了解不够全面，这种知识上的局限性不仅妨碍了他们对其他学科内容的深入理解，也影响了其融合理念的形成。比如，他们可能不太能够理解经济学、政治学或管理学等学科对深入掌握法律问题的重要作用。另一方面，法学专业学生通常难以充分领会跨学科学习的相关性及其带来的益处，因为他们的教育背景和学习轨迹较为单一，很难看到将法律知识与其他领域结合的实际应用价值。比如，法律与技术的结合在知识产权和网络安全等方面能够开辟新的职业机会，但由于对这些领域缺乏基本的了解，他们可能没有充分意识到这种跨学科融合的潜在价值[1]。
1.2教学方法存在差异性
在高职法律教育跨学科整合的过程中，教学方法上的差异问题不容小觑，这种差异主要体现在各学科之间教学与评估方法的多样性以及理论法律教育与实践为本的职业教育之间的不兼容上。首先，不同学科在教学方法和评估方式上有所区别。法学教育往往更注重于理论知识的传授和案例分析，而其他的职业技术类学科可能更侧重于技能培训和实际操作的练习，这些教学方式的差异对学生的学习体验和思维方式有着显著的影响。同时，在评估方式上也存在不同，如法学专业倾向于采用书面考试和论文作为评估工具，而技术类学科则可能更多地使用项目展示或实操考核，这给跨学科教育的实施带来了一定挑战。其次，理论法律教育与以实践为导向的职业教育之间的不兼容性也是一个不容忽视的问题，法学教育主要集中在法律原则和法条的学习上，而职业教育则更多强调实际操作技能和市场适应能力的培养，这种差异可能导致学生在理论与实践的学习中出现断层，影响他们对知识的全面掌握和实际应用能力。
1.3教师缺乏沟通与合作
在高职法律教育跨学科整合的过程中，教师团队的专业建设尤为重要。但是，从目前来看，此项工作在落实的过程中也具有一定的挑战性。首先，不少教师可能未曾经历过专门针对跨学科教学的系统培训，这在一定程度上限制了他们在不同学科之间进行有效教学与知识整合的能力。例如，专业法律教师在涉及经济学或政治学相关法律概念的教学时可能会遇到难题。此外，教师在设计和实施跨学科课程的过程中可能也缺乏必要的专业知识和经验，进而影响课程的质量及学生的学习效果。其次，法学与其他学科的教师之间往往缺乏有效的沟通和协作机制。这种协作的缺失可能是由于不同学科文化间的差异、交流平台的不完善，或是合作意愿的不足。
2.高职法律教育跨学科整合的实践对策
2.1加强教学改革，优化课程设计
教学改革和课程设计是实现高职法律教育跨学科融合的关键，这主要涉及以下两个方面：第一，开发跨学科课程。设立跨学科课程对于缩小法学与其他学科之间的鸿沟至关重要，这需要确定那些能与法律学有效结合的相关学科。例如，将法律与技术、商业或医疗保健等领域结合的课程，不仅拓宽了法律教育的范畴，也使学生能更全面地理解法律与各个行业的交汇点。这些课程应该把法律理论与其他领域的实践应用结合起来，培养学生具备多元化技能。第二，调整课程负荷和结构。为了推动跨学科学习，必须对课程的负荷和结构进行调整，以便融入其他学科的课程。这可能包括重新评估学分体系，提供更多课程选择的灵活性，并适当减少法律专业的必修课程数量，为跨学科学习腾出空间[2]。这样的调整需要精心规划，旨在确保法律教育质量不受影响的同时，为学生提供丰富的学习体验。
2.2鼓励教师合作，促进深入交流
在高职法律教育跨学科整合的过程中，师资队伍建设对学科交叉融合的推进起着至关重要的作用，这包括两个主要策略：（1）组织研讨会和培训课程。为培育跨学科的教学方法，向教师提供必要的工具和知识至关重要。通过组织研讨会和培训课程，可以有效地达到这一目的，这些活动应聚焦于增强教师对不同学科的理解及如何将其与法律研究相结合的能力，培训内容包括制定跨学科课程的方法、促使学生参与多学科环境的最佳实践以及如何将不同领域的理论知识应用于实际情景。通过提升他们的跨学科教学能力，教师能够主动实现多样性学科知识的有机整合。（2）促进合作与交流。法学院与其他学科之间的合作与交流对实现有效跨学科教学方法至关重要，这可以通过参与联合项目和研究来实现。不同学科的教师通过共同进行研究项目或协作开发课程，可以互相分享专业知识和观点，形成更为综合和全面的教育方法。这种合作不仅有助于拓展教师们的专业视野，同时通过向学生展示多元化的观点和方法，也能丰富他们的学习体验。
2.3强调整合益处，提供实践机会
除了上述内容以外，增强学生意识和提高他们的参与度也是推动学科交叉融合的重要一环，这涉及两个主要方面：首先，宣传跨学科学习的重要性和益处。向法学专业学生普及跨学科学习的价值和优势极为关键，这包括解释如何将法律与技术、商业或医疗保健等领域相结合，从而提供更广阔的视野，更好地准备他们面对现代法律环境的复杂性[3]。通过举办研讨会、特邀讲座和提供相关信息资源，帮助学生认识到跨学科技能如何提升其批判性思维、适应性和解决问题的能力。其次，鼓励学生参与课外活动和实习。实际操作经验在巩固课堂所学知识方面至关重要，因此教师应鼓励法学学生参与相关的课外活动和实习，为他们提供实践机会。他们参加跨学科研讨会、案例分析比赛和协作项目等，有助于扩大其对法律概念在各种环境下的理解和应用。在企业、科技公司或医疗机构等法律相关领域的实习，让学生有机会在不同的环境中应用法律知识，进一步强调了跨学科学习的重要性。
3.结语
综上所述，在高职院校中，法学专业与其他学科融合面临着独特的挑战，这些挑战主要包括法学学生对跨学科学习的认识和理解不足、不同学科间教学方法的差异以及教师的专业能力有待提升。为了克服这些挑战，采取一系列战略性措施至关重要，比如课程改革、促进教师发展和提升学生的参与度等等。跨学科融合拓宽了学生的视野，这种融合有助于学生更好地应对现代法律实践的复杂性和多样性，尤其是法律与技术、商业和医疗保健等其他领域的交汇，这种综合方法不仅丰富了学生的学习经历，而且还拓展了其职业发展范围，这对促进学生的长远发展是十分重要的。
参考文献
[1]胡振.高校法学教育跨学科融合建设思考[J].法制博览，2023,14(07):78-79.
[2]杨靖文.新文科视野下“法学+”跨学科人才培养模式研究——以监察法学为例[J].高等教育评论，2021,14(12):31-33.
[3]吴楠.跨学科探讨法学方法论新研究[J].中国社会科学报，2023,15(10):56-57.
作者简介：
王勇，女，1966年7月，山东省济南市，汉族，教授，本科。研究方向： 刑事法律、罪犯改造、职业教育等，邮编：250014
