推行素质教育的理念，对于学生提出了更高的要求，要具备科学素养。而初中化学以实验作为基础，实验对于化学的教学能够起到辅助性作用。促进学生知识理解的加深，需要充分发挥化学实验的作用。而趣味性化学实验在教学中的应用，能够有效地激发学生的化学实验参与兴趣，调动其学习积极性，让化学知识的探究过程变得更有魅力。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用现状
（一）部分初中化学教师的思想陈旧，态度过于严肃
一直以来，化学学科被很多人当作是一门严谨的学科，很多教师认为化学教学过程中，容不得片面的娱乐，并且受到传统教学思想的制约，一些化学教师为了能在课堂中一丝不苟的教学，采取过于严肃的教学方式，他们认真地对待课堂上的每一个实验，每一个细节，认为丝毫不能有所放松。在这种思想支配下，部分教师对化学实验的操作规范性过于重视，却忽略了实验成果的准确性，对于学生化学实验的学习感受也不够重视，虽然学校呼吁要根据教学改革的要求实施教学，但是也存在一部分比例的教师不能跟上教学改革的步伐，也未将趣味化学实验的开展提上日程，因而对趣味化学实验的顺利实施造成了制约。
（二）缺乏趣味化学实验教学经验，使用方法不够灵活
很多初中化学教师在对待化学教学的过程中，秉承认真严肃的科学精神，对于这门古老而又抽象的学科，实施开展趣味化学实验的经验不足，因此，鲜有人落实趣味化学实验。在新课程改革推行的进程中，大部分教师很难在较短的时间内摸透趣味化学实验的规律，在课堂中开展趣味化学实验的方法也不够科学。由于教师缺乏趣味化学实验的科学策略，导致趣味化学实验落实在课堂中比较难。倘若将趣味化学实验盲目探索实施，又会导致趣味化学实验环节经验不足，经常显得过于尴尬，对于化学实验的推进不利。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）开展趣味性较强的化学小实验，调动学生的学习兴趣
化学知识来源于生活，且运用于生活，尤其实验中很多内容都与生活息息相关，因此，在实验的导课环节，教师可以从生活层面入手，对学生开展实验教学，以此吸引学生关注，提高教学效率和质量。由于化学理论知识具有较强的抽象性，这会对学生的学习造成制约，甚至会使部分学生产生对化学知识的恐惧心理。因此，为突破这一教学难题，教师可以在为学生讲解理论知识之前，直接在导课环节为学生开展趣味性较强的化学小实验，这会调动起学生的学习兴趣，降低知识的学习难度，使学生感受到实验的趣味性。比如，有一部分知识点，其理论描述较为复杂，学生难以理解，但生活中的一个很小的现象就可以解释这种理论知识，有效降低了化学知识的学习难度，便于学生认知、理解。因此，需要教师将这一化学实验在导课环节引入，让学生在课堂教学环节的初始阶段，通过趣味的小实验就能够认知本节课的理论知识。然后，也应在导课环节就让学生亲自动手实施趣味性化学实验，学生在之前观察教师实验的基础上，再进行动手实验，可以更进一步见证实验的全过程，有助于学生理解这一现象的理论知识，进而达到通过趣味实验提高课堂教学效率的目的。
（二）鼓励学生参与到实验操作环节中来
化学实验涵盖了较多的化学知识，且不同的实验其教学效果也不尽相同，通过实验可以让学生理解教材中的理论知识。在课堂教学过程中，教师除了在导课环节可以对学生演示趣味小实验之外，为增加学生对化学知识的认知程度，在正课环节也可以为学生演示实验。因此，在对学生开展教学的过程中，无论任何一个环节的化学实验，教师均应鼓励学生参与到实验操作环节中来，通过实验引导，可以让学生更深刻体会到实验的趣味性，也能够更加高效地认知化学概念，还可以让学生在动手实验的过程中提高动手实作能力。有一部分化学概念具有一定的复杂性，不通过化学实验，单纯地以讲授法对学生讲解其理论内涵，学生会难以理解，甚至对学生的学习造成压力和负担。所以，教师可以在讲解某一个关键点的过程中，让学生亲自参与到化学实验中，通过亲手操作实验，看到化学原理的产生过程，这会强化学生的记忆，使学生深度理解化学知识。
（三）为学生构建课外拓展学习模式
在新课改大背景下，教师除了在课堂环节对学生开展教学之外，也可以拓展教学模式，为学生构建课外拓展学习模式，让学生从生活层面入手理解化学知识，提高化学知识的灵活运用能力，这有助于提高化学教学效率。此外，由于化学知识本身与生活具有较强的关联性，所以，教师也可以将实验在生活层面进行延伸。在课外拓展环节，教师也应注意强化实验的趣味性，以此吸引学生关注，并简化学习难度。教师还可以为学生布置趣味实验课后作业，让学生在课后通过趣味实验进一步巩固对知识的认知程度，也可以让学生通过实验的积累，达到量变到质变的突破。在进行课后趣味化学实验的过程中，教师可以鼓励学生在生活中自主寻找实验所需材料，这不仅可以提高学生的学习责任意识，也可以让学生感受到化学知识与生活的关联性，让学生真正懂得化学知识源于生活。
三、结语
综上所述，在初中化学教学中实施趣味化学实验，具有重要的意义和作用，不但可以活跃化学课堂教学氛围，启迪学生思维，增强学生的化学实验兴趣，培养学生科学研究素养，同时也是对传统教学模式的变革，有利于创设愉悦的教学环境，改善学生的学习效果。但是也需要考虑到现阶段趣味化学实验的应用现状，思考其中的不足以及问题的根源，积极采取措施给予改善，促进化学理论知识讲解与趣味实验的有效契合，促进趣味化学实验教学的有效推行。
参考文献:
［1］任美亚．初中化学教学中趣味化学实验的应用探析［J］．黑龙江教育:理论与实践，2020(11):85－86．
［2］廖春燕．初中化学趣味实验的应用探讨与分析［J］．新教育时代电子杂志:教师版，2020(1):144－145．
