中学化学是义务教育的一门必修课，它在培养学生化学素养方面发挥了重要作用。化学教学以实验为基础。从化学实验中获取了很多理论知识。许多化学预言都要用化学实验加以证实。在中学化学教育中，化学实验是必不可少的，对化学教师要求很高。予以关注。初中化学教师应根据学生的实际情况及教育内容，科学、合理地设计实验内容和实验程序，以改变“不作言”的传统实验教学方法，要求中学生通过实验提高初中化学素养。在化学实验教学中，随着新课改的不断深入，初中化学教学尤其是化学实验教学的推广与应用发生了很大变化，开辟了中学化学教育的新路。趣味化学实验具有很大的应用价值。它既能活跃化学课堂氛围，又能激发实验兴趣，提高化学教学效果。
1.影响有效开发有趣化学实验的因素
1.1化学实验条件的限制
化学实验中，有些化学试剂有很强的腐蚀性，如果在课堂上不恰当地进行教育实验，往往会给学生带来危险。有的实验对环境要求较高，无法在课堂上进行相应的实验。所以，在化学方面，与课堂有关的实验不能在课堂上进行，条件限制。因此，学生对课堂教学的兴趣降低，影响了化学实验的发展。
1.2教育经验不足
教师在课堂教学实验中，缺乏丰富的化学实验经验，是处于无法预料的状态。老师对相关问题处理不好，影响课堂教学质量。另一方面，教师缺乏把化学实验与理论知识结合起来进行化学实验教育是失去原意的原因。
1.3学生参与不够
课堂上，教师继续采用以前的课堂教学法，学生对相关知识的兴趣有限，无法积极参与课堂教学，因而学生在课堂中的学习效率将会下降。同学们在课堂上学习相关知识。参与课数较少，在课堂上无法培养学生的综合素质，影响了中学化学教室的教学质量。
2.中学化学实验在化学实验中的应用策略
2.1改变过去的教育观念，提高学生的兴趣
为保证学生在化学课堂教学过程中的安全，在化学实验教学的指导下，教师要合理安排课堂教学实验，以保证学生在课堂教学中的安全。通过合理运用多媒体教学技术，通过相关实验演示，提高学生对课堂教学的兴趣，保证了学生在实验课堂上的学习效率。比如，在中学进行化学硫粉燃烧实验时，教师可采用多媒体录像。详述相关实验。在纯氧燃烧时，硫粉会产生明亮的紫蓝色火焰，并释放热量，产生具有刺激性气味的气体。当空气中燃烧时，有水色火焰释放出热量。也会产生刺激性气体。这样的实验不能在教室里进行。为保证学生的安全，将相关实验结果和多媒体视频结合起来，对学生进行讲解。培养学生对化学实验的兴趣和对化学知识的掌握程度。为保证学生在化学实验课堂上的学习兴趣，教师可以利用空气中的镁元素来引导学生。有关的实验经验会发出耀眼的白光，在燃烧过程中散发出热量，形成白色粉末。在化学实验课上，教师可以通过相似的安全实验引导学生想象相关的实验，提高课堂教学质量。
2.2改进课堂教学方法，提高学生在课堂上学习的热情
在化学实验中，教师要根据学生的特性选择课堂教学方法，让学生积极参与，从而提初中学化学教学的效果。教师要加强对中学化学课堂教学的相关知识的学习。通过积极参与化学课堂教学，提高课堂教学的能力，培养学生的综合化学素质。为保证初中生在化学课堂教学中的有效性。如直流化学实验中的水分解现象，将水注入到实验的透明容器中。通电后，电极上就会产生气泡。这种气体在空气中燃烧，可能产生水色火焰。这种实验方法能有效地提高学生的课堂参与能力，使学生积极参与课堂教学，提高课堂教学质量。
2.3为激发学生的学习兴趣而精心设置有趣的实验
初中生有强烈的求知欲和求知欲。每一个人心里都有一个科学家和探险家的梦想。大多数学生的学习动机是基于兴趣和好奇。所以，化学教师必须重视并讲授中学。以趣味性化学实验激发初中生学习兴趣是其心理特点。在中学，大多数化学知识可以通过实验演示来呈现。教学过程中，化学教师能设计有趣味性、经验性实验，通过简单明了的实验操作，使学生认识到直观、鲜明的实验现象。感叹性化学魔力，激发中学生探索意识，顺利学习新知识。化学学是一种不断探索的过程。在化学教学中，化学教师可帮助学生设置探究性问题，并根据以前的实验操作，改进实验工具、药物和方法，增加化学知识。为使学生对探究感兴趣，深化对化学知识的了解，验证自己的猜测、判断、观点的实验，是一种快乐。中学化学教师必须脱离课本，进行化学教学改革，充分发挥学生的主体意识，才能真正地走出课堂。教师可指导中学生自行设计有趣的实验，由教师示范实验取代学生实验，展现化学实验的魅力，促进中学生知识与能力的形成。
2.4融入学生生活，改革实验课程内容
初中生已具备了一定的生活经验，并能运用所学知识解决生活实际问题。学生们更喜欢那些与自己生活相似的教授。所以，在初中化学教学中，要把教育观念和化学教育结合起来。生活运用日常化学实验，创新实验教学内容，提高初中生实验兴趣。化学物质与人类的日常生活息息相关。在日常生活中，化学现象和化学知识到处可见。化学法是实用、实用的。初中生化学教师要积极参与到日常生活中，选择各种各样有趣的化学实验，作为实验内容之一，要选取对中学生和生活现象感兴趣的学生。中学学生每天的学习和实验都需要进行有趣的小实验。培养学生克服恐惧心理的方法及实验技巧。过去的实验教学要求严格规范的实验操作，许多初中生都对化学实验持敬畏态度。由于实验操作的结果，他们不能放弃，也不敢想出新的思路来排除中学生探索的热情。化学实验教学中，要充分调动学生的双手和心灵，给予学生更大的探究空间。促使中学生将废品变为废品，进行化学实验，使化学教学变废品，强化材料的二次利用，实现化学教学内容的创新。初中生创新能力与环保意识觉悟培养
2.5利用信息技术提高实验教学质量
随著时代的发展，资讯科技被创造性地运用到中学化学教学中，激发了中学化学实验教学的兴趣，激发了学生学习兴趣，在课堂上引导学生。化学实验教学中，化学教师只讲授化学仪器及实验对象的方法及注意事项。初中生对具体操作缺乏关注，对抽象认识和印象不足。试验过程中不能正确的使用和操作，容易出现各种误差。以信息化为支撑，通过生动的图片、动画片向学生直观地展示这些内容，运用自身的知觉，正确把握教学内容，提高学生的实验操作能力。通过实验说明，化学教师利用信息技术制作实验教学软件，通过录像、音频等手段，对学生进行实验性教育，改变化学实验实验教育模式，提高初中生的素质和化学实验教育质量。初中化学教学中，既有因危险不能进行的实验，又有操作难度的实验。目前学校存在实验设备、材料难以实施，实验中还存在反应时间过长等问题。中学化学教师可利用资讯科技向学生展示以解决这些问题。通过示范，使学生能够具体观察，再现实验情景和过程，从而得出实验结论。
结语
总体上讲，老师要把有趣的化学实验运用到化学教学中，运用灵活的实验模式，丰富的实验内容，结合现代科学技术，实施正确的教育指导，通过引入绿色化学理念，激发学生对生活的兴趣。为使有趣的化学实验能够合理地应用于教育，需要进行更多的化学活动。
参考文献
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