1“新文科”理念的概念与作用
1.1“新文科”理念的概念
不同于传统文科，新文科是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。
1.2“新文科”在医学院校物流教育与实践中发挥的作用
1.2.1有助于形成新的办学制度
新文科建设，主要是从国家战略角度部署宏观政策，在这一政策指导下，各医学院校要结合办学定位建设特色新文科。新文科建设首先要推进医学院校现代治理，建立现代学校制度，与学校的办学定位结合，再依据内部和外部环境变化进行“更新”，做出办学的调整，形成新的办学制度。
1.2.2有助于建立了新的评价体系。
对学校和教师绩效的评价主要基于书面指标。因此，一些学者认为，既然高校人才培养机制要适应新时代的变化，那么考核制度当然要改革。新文科建设应当在着力培养医学院校物流专业人才，重视教师能力与贡献的同时，建立适应新文科发展的评价体系。
1.2.3有助于推进新的学科和专业布局
如今各行各业需要更多高素质的复合型人才，医学院校物流专业人才自然也是紧缺的，基于此情况，新文科建设要以培养优秀医学院校物流专业人才为目标，推进医学院校物流专业学科交叉、融合，开阔学生的眼界，发展他们的创新和创造能力，在医学院推广新的学科和新的专业布局。
2我国医学院校物流管理专业教育发展现状
目前，在新文科理念的推进下，我国医药物流创新创业教育水平趋向现代化，实用化，综合化，数量化，国际化。而新文科理念下的医药物流对人才的需求，尤其是医药物流创新创业方面更加迫切。在学历方面，对于一般的人员而言，大多需求为专科及中专，对于高端人员来说则要求为专科以上，由此可知，新文科理念下医药物流行业尤其是医药物流创新创业层面整体学历较弱。此外，我国当前新文科理念下的医药物流教育体系仍有医药物流教材没有统一标准，教学模式落后，考核模式单一，医药物流师资水平不高等现象。
3“新文科”理念下医学院校物流管理专业教育存在的问题
3.1 教育水平较低，物流人才缺乏
中国物流的普遍情况不仅体现在物流行业起步较晚，也体现在物流人才培养较晚。目前我国对于医药物流从业人员的学历要求较低，教育水平也相对较低，大多为专科以及中专，并且我国高等院校开设物流管理专业时间较晚，导致物流人才缺乏。绝大多数的高校并没有开通物流专业，更没有系统的医学物流的教育方针，缺少高端人才，高校的医学物流教师数量少，学生的学习质量和时间很低，他们不能充分投入社会工作。由于物流人才培养机制落后，物流人才短缺将继续增加。
3.2教育体系不完善
在新文科理念下我国的医药物流教育体系不够完善，医药物流教材标准不统一，教学模式落后，一些精心设计的实践培训方案不得不由于缺乏有经验的教师而取消，学生们由于缺乏专业技能参与失去了机会,,这影响了全面培训和实践之间缺乏一致性；考核模式单一，没有形成一套良好的医药物流教育系统。且由于传统的教育机制与新兴物流教育的相互影响，我国物流教育形势严峻。不仅仅是物流类，其他的学科之间也存在着重复的知识。对学生学习物流类知识影响较大。
3.3实践性不强，缺少实践
物流专业是一个非常实用的专业。物流专业人才的培养需要理论与实践相结合。高校物流专业人才培养的重点是理论知识教学和实践教学。实验室培训和毕业实习往往是形式化的，降低了物流专业人才培养的质量。并且物流教师大多是理论型的，在物流企业的实践经验较少，在整个教学过程中往往偏重理论而非实践。所以才导致目前大部分学校在进行物流管理的教育中以理论知识为主，缺少实践，学生产生了侥幸心理，认为在考试前将重点死记硬背就可以，缺少了对只是理论的掌握，以至于在毕业后对于工作适应能力不强。
3.4相关政策尚未完善
政府虽然不断鼓励大学生创新创业，但是缺乏支持和实施创业精神的政策，使得医学生的创新和创业教育没有得到足够的重视和资助。近些年，虽然政府出台了许多创新创业优惠政策，但是不同的地区差异性比较大，这就导致了创业氛围缺乏宽松灵活，可见创业环境的不完善对创新创业教育具有束缚作用。
4、“新文科”背景下物流管理专业创新创业教育发展对策
4.1提高教育专业化水平
在专业教育的基础上，注重提升学生的创新精神、创业意识和创业能力 ，大力推动创新创业教育工作，切实提高人才培养质量。更新理念，改造方法，用新的课程理念指导教育教学。加强同龄人之间的互助，提高教师在课堂上导航的能力。加强学生之间的相互合作，加强教师之间的切磋和专业互助，使个人在同龄人之间的相互帮助下减少分心，更好地发展。加强学生的自我反思课程，促进专业水平。学生反思是他们检查和分析自己的学术和社会行为以及从自己的实践活动中产生的结果作为反思对象的过程。反思被认为是学生专业发展和个人发展的核心要素。
4.2建立健全完善的教育体系
根据创新创业教育的特点，重点培养学生的创新意识、实践意识。主体的目标建设是以实践性教材为主，将物流企业的经营实例及最新成果编入实训教材；客体的目标建设是改进教学方法，转变教学模式，满足市场需求，培育优质的师资教学团队，对不同年级的学生开设针对性的创新教育课程。培养大一新生的基础知识，培养大二学生的创业技能，组建大三学生创业团队，使大四学生实现校企合作，以便建立一套健全的教育体系。
4.3完善教学模式，注重实践研究
国家注重培养实践操作型人才，促进学生全面发展，物流业高速增长，开拓物流业创新发展，必然需要更多的拥有创新精神、创业意识和创业能力的物流人才。加强实训基地和校内外实验室建设。在公司方面对员工进行职业培训或下岗实习，使其更好地了解公司对人才的技能和素质的要求，提高实际操作能力。在个人方面物流类教师必须参加职业培训，取得相应的岗位等级证书和职业资格证书。
4.4完善相关政策。
政府应加强执行力，加大干预力度，并提供足够的资金支持。重视创新创业教育的发展，提出配套的创新创业政策，完善保障措施，助力发展创新创业教育。设立专门机构，建立平台，提供与创新创业教育相关的配套服务，为学生提供一定的创业支持。缩小不同地区之间的差异，营造灵活宽松的良好创业氛围，为大学生创新创业教育的发展保驾护航。
5结语：在“新文科”理念的推动下，创业教育与职业教育相结合是医学院校后勤管理教育发展的必然趋势。在职业教育的基础上，必须坚持培养学生的创新精神。这两种教育的有效结合，可以极大地促进高校后勤管理专业的创新创业教育，有助于提高高校后勤管理专业的文化素质，使高校后勤管理专业的创新创业成为可能。在“新文科”的大背景下，我们将给医学物流管理专业的学生带来启示，培养实践型和操作型人才，促进学生的全面发展，发展物流业的创新。
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