引言
思维导图对于人们思维的培养以及各方面能力的形成都有着极大的作用。而将思维导图运用于高中化学教学，将极大地提高中学化学教学的质量与效果。
一、思维导图与高中化学
1.思维导图概述
思维导图,追其根本就是一个学习笔记,教师利用这种笔记将琐碎、无序的知识点,加以系统的整理、概括与总结,并以其当作基础,对知识点加以发散性的考察.思维导图之所以能在高考教学中获得如此普遍的应用,就在于它具备了使用简便、可以把知识点形象化的优点。
运用思维导图方式来开展高中化学课程,可以让学习者在课堂上更积极性主动性地投入到老师的课堂中,从而改变传统老师强硬灌输的模式,让学习者可以自主地发散思路,以多种视角来认识、把握化学知识点,使由机械的学习方式转化为系统的学习方式.在高中学教育过程中,老师只传授化学理论知识点是不足的,更要注重培育学生的学习方式和创造意识,而学习者才是整个课堂上教学活动的主体,更应该更加注重学生主体意识,使化学老师的身份由主体转变为指导者。
2.高中化学应用思维导图的重要性
首先,将高中的化学课程融入思维导图,以促进学生自主学习意识的培养,使学生更加积极地融入并建构化学认知系统,有助于学生内化化学的基础知识,从以往被动掌握转变成自主探索,对于化学模型理解、证明演绎和科研探索等各方面能力的培养,都大有裨益。
其次,秉承思维导图理念开展有机化学课程,可以合理指导学习者形成适合自己理解的有机化学认知系统,在这一基础上还能够实现有机化学理论知识由宏观至微观的持续内化。
第三，从化学知识的角度出发，化学知识的结构将更加详细、全面，既包括基础理论知识和易错点，也包括化学的具体应用、未来化学领域的发展，帮助高中学生树立起理性且严谨的科学态度、提高学生自身的社会责任感。
最后,将思维导图与自主学习有机融合,学习者可根据自身实际学习需要和存在的化学学习短板,设计个性化的化学思维导图,整合出的化学学习资料也更加契合自己需要,无论对学生积累化学基础知识、培养化学学习能力、形成化学素质,都尤为重要。
总而言之,在高中化学教学中有效使用了思维导图,在提高课堂教学质量和增强学生的英语学习能力方面，起到了至关重要的作用。
二、思维导图在高中化学课的具体应用
1.在课前的应用
为保证学生在化学学习的过程中,可以恰当、合理地运用思维导图,高中化学老师应该严格地根据每个学生对思维导图的了解状况,制订合理的化学教学计划,唯有如此,才可以在帮助学生进一步提高对思维导图理解的基础上,为化学活动的成功展开打下坚实的基础。例如,当高中学生在化学预习环节使用思维导图时,化学老师就可以按照预习过程内容的实际需要设定中心主题,进而需要学生利用自主阅读教材寻找相应的资源,逐步贯彻基本概念,并且试图构建中心主题和所有关键词间的联系,进一步提高学习者对中心主旨的了解程度与认知能力,为后面化学教学活动的展开作好充足的准备。这样利用思维导图做好上课之前准备的方法,不但有利于学习者主体能力的发挥,而且也节约了课堂的时间,带动了学生预习效果和老师课堂效果的全面提高。
2.利用思维导图，培养学生记笔记的习惯
老师在进行讲解时,学习者还可以利用思维导图制作笔记。老师使用一些简洁的图示或者箭头连线绘制简要的思维导图,将教材中的重点内容做成相关图表,并辅以简单的文本或者图像进行阐述。比如,笔者在制定高中化学课本电离平衡一章的预习目标教材时,必须先确定课程目标:熟悉强弱电解质的定义、了解分子溶液化学反应及其离子方程式;然后,首先确定重点内容:电离平衡的主要基础知识点、水溶液酸碱滴定的主要基础知识点、水溶液酸碱性的原理;之后是此段课程的关键点:强弱电解质的电离稳定,及其移动判定、盐溶液的水解方程;最后,老师还必须为学习者总结该章的课程特点,逻辑性、抽象性、图示性等,都是必须要求学习者所重视的。使用思维导图时,该章节的教学重点清晰易懂,学生对照思维导图对号预习。同时老师也可将该思维导图打印为课件,并要求学生进行整理完成。
3.利用思维导图，进行化学知识梳理
教师应向学生全面介绍重点分析化学的基础知识,并发挥个人概括能力与演绎才能,以保证在思维导图知识点的整合过程中产生充分的吸引力,并向学生传播相应的分析化学知识点。同时老师的授课内容也应具备一定的逻辑性,内容间应有彼此联系,使学生形成系统的学习模块。例如,关于阿伏加德罗的两个推导原理。由于学生对这种问题表示得非常陌生,所以老师必须应用正确的演绎步骤,给学生介绍有关基本原理和概念,并介绍思维导图,使学生更明确地认识不同公式方法的正确演绎步骤,从而巩固学生对化学公式的认识和印象。
4.重难点知识中的应用
在化学实践教学中,老师要突出教授化学的基础重难点知识,要发挥自己的授课才能,使学生在化学思维导图的带动下参与课堂,最后实现向学生传播知识的目的。老师所讲解的化学教学内容要富有逻辑性,同时各个知识点间又要彼此联系,从而指导学生形成化学认知模块。例如,关于海水中制盐的多种方法,由于学生对其过程和方法并不了解,因此老师就可给学生做思维导图并将之展示开来,学生也就能够通过思维导图去分析多种方法的差异点,从而加深印象。
结语
高中化学教学中，运用好思维导图，既可以提高中学化学教学的教学效果，又可以促进学生的思维和逻辑思考。
参考文献：
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