思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在坚守意识形态阵地，弘扬高校马克思主义底色，贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人中具有重要作用。
1思政课作用不可替代
1.1办好思政课是意识形态工作的客观要求。
坚持马克思主义的指导地位，是新时代意识形态工作的重要内容。马克思主义的指导地位不是凭空产生，而是在长期的革命、建设和改革的过程中确立的，是被实践所检验的科学理论。正是有了马克思主义，中国的革命才能取得成功，社会主义现代化建设才能取得丰硕成就。高校思政课是传播马克思主义理论的重要课程。“要坚持不懈传播马克思主义理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”[1]只有办好思想课才能不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
1.2办好思政课是立德树人的基本要求。
学校是意识形态工作的前沿阵地，同时也承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。” [2]思政课是落实立德树人根本任务，对青年学生实行思想引导和人格培养的关键课程，“要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。” [3]思政课不仅关系到青年个体的健康成长与全面发展，更关系到民族复兴的历史伟业。只有办好思政课，才能使青年学生树立马克思主义信仰，厚植爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。
1.3办好思政课是继承和弘扬党的优良传统。
中国共产党长期以来高度重视思想政治工作，“在革命、建设、改革各个历史时期，我们党对思政课建设都作出过重要部署。”[4]早在新民主主义革命时期，中国共产党就在学校中系统开展思政教育，将马克思主义和中国革命作为授课重点。新中国成立以后，思政课教学开展更加规范，总书记曾深情地回忆自己在中学时期学过的《做革命的接班人》政治课本，“影响了我们这一代人的理想信念和人生选择”，正是“思政课建设长期以来形成的一系列规律性人士和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。”[5]
2 科学把握思政课本质
要推动思政课改革创新，必须充分把握思政课的本质。总书记在人民大学考察时指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”这一科学论断充分揭示了思政课教学规律，指明了思政课的改革创新方向。
2.1思政课要把道理讲深。
思政课是传播马克思主义理论的课程，不仅包含了马克思主义基本原理，还包含了马克思主义中国化的理论创新成果，具有科学性和真理性的特征。把道理讲深，就是要依托马克思主义经典著作，坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义去分析社会发展规律，明确中国特色社会主义建设的一系列重大理论问题，使学生深刻理解什么是历史的选择，人民的选择；把道理讲深就是要坚持总书记新时代中国特色社会主义思想指导，直面新时代的各种问题和挑战，用新思想去分析新问题，寻找新方法，将现象背后的本质发掘出来展示给学生，使学生深刻领会“两个确立”的决定性意义，坚定社会主义理想信念。
2.2思政课要把道理讲透。
“思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。”[6]思政课要把道理讲透就不能回避一些尖锐敏感问题。当前中国特色社会主义依然处于初级阶段，社会中必然会存在一些不合理现象，对于这些问题不能回避，反而应当积极做出回应，这不但是“四个自信”的必然要求，更是思政课启智润心的客观需要。只有积极的做出回应才能将充分发挥思政课的思辨特征，使学生在思辨过程中结合理论知识，思考现实问题，充分把握辩证唯物主义和历史唯物主义。
2.3思政课要把道理讲活。
把道理讲活，就要充分运用讲故事的方式去解读教学内容。如果单纯的把思政课当作一门灌输性质的课程，用枯燥的语言去解读党的路线方针政策，不但学生难以理解，教师也无法充分发挥主动性，难以的达到教师“讲”与学生“听”的同频共振。运用讲故事的方式，不但要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事，更要讲好新时代的中国故事，让学生通过听故事的方式去感悟大道理，从而达到由浅入深的教学效果。
3善用大思政课
“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[7]这里的“大思政课”，就是要把思政理论与思政实践、思政课程与课程思政紧密结合，推动思政课守正创新，不断增强思想性、理论性和亲和力。
3.1善用大思政课，全面贯彻党的教育方针。
“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针。”[8]高校思政课培养的是社会主义建设者和接班人，在高校思政课中全面贯彻党的教育方针离不开对当代青年特点的把握，作为经济腾飞和互联网兴起成长起来的新一代青年，已经习惯了平视世界，思维活跃，想法多变。针对这些特点，必须要用大思政课方式传播马克思主义，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，筑牢理想信念，把好人生方向，将个人奋斗与国家命运紧密相连。
3.2善用大思政课，善于拓展教学场域。
大思政课要打破课内课外、校内校外、线上线下的界限，把思政课至于更广阔的社会空间，用社会实践支撑起思政课的理论教学，把说教式教学转化为体验式教学、启发式教学、专题式教学。要加强学校与社会的联系，建立多层次、多场域社会实践基地，让学生零距离接触社会，深刻体会党领导人民创造的经济快速发展和社会长期稳定的重大奇迹，深刻感受中国特色社会主义制度的强大生命力和国家治理现代化的巨大优越性，自觉把历史变迁、时代发展、世界变化融入教学内容，实现统一的教材体系向丰富多元的教学体系转化，增强思政课的吸引力和获得感。
3.3善用大思政课，加强思政教师队伍建设。
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[9]思政课教师是上好思政课的核心力量，加强思政教师队伍建设，必须牢固信仰根基，身体力行，让信仰在学生学习过程中落地生根；必须扩充知识储备，跟上时代发展步伐，讲好新时代中国建设成就；必须培育师德师风，坚持以德立身、以德施教，做好思想和真理的传播工作；必须统筹师资力量，守好一段渠、种好责任田，开展好课程思政、思政工作和思政管理，共同构建协同育人的大思政课格局。
结束语
党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设工作，不但多次对开展思政课作出重要指示，还专门召开学校思政课教师座谈会并发表重要讲话，为高校思政课建设提供了根本遵循。高校思政课作用不可替代，必须科学把握思政课本质，善用大思政课，推动高校思政课改革创新深入发展。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9(01).
[2][4][5][6][8][9]习近平.思政课是落实立德树人任务的关键课程[J].求是2020,(17).
[3]习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.人民日报,2018-09-11,(01).
[7]习近平.“大思政课”我们要善用之[N],人民日报,2021-03-07(01).
作者简介：侯辰龙（1988.03—），男，汉族，博士，讲师，研究方向为教学科研。
