高职院校中“工学结合”教育模式是教学观念上的一次巨大转变，是高职院校人才培养方式的一个重要突破口。随着政府对高职院校的投资和关注不断增加，需要我们的人才跟上世界的步伐，让我们的学生可以自由地选择自己想要的工作，这就要求我们要从过去以传承现有知识为主的教育方式，逐步转向培养学生获得知识的能力。在这种情况下，开辟出一条适用于高等职业院校经济类专业的“工学结合”的新途径，让学生在最短的时期里充分发挥出自身对于学习的热情，增强他们的经济和数理知识运用能力，突出他们的技能和工作市场的联系，从而让学生在新时期的社会潮流中寻找出属于自己的一片天空。
一、高职经济类专业经济数学教学中存在的问题
经济数学是高职院校中经济学专业一项基本的基础学科，是多学科通用的精密科学语言，它直接影响到学生后续的学业，影响到他们的思想品质。但是，长期以来在高职院校经济学课程教学中都是老师在讲台上讲课，学生在下面听讲，以课本为主要内容。这样的“以老师为核心”的教育理念，不能满足快速发展的高等教育需要，不能满足21世纪对高素质、创新型人才的需求，也不能满足教育部关于转变教育理念和教育方法的要求。然而虽然教育界在经济数学课程的教学中进行了许多有益的探索，但是，在课程的内容和模式上，仍然没有发生根本的变化。课堂教学中依旧存在课程内容体系单一，教学方法僵化，教学模式陈旧等诸多问题。在这一过程中，使得学生的自主性、主体性和实践性都很难体现出来，无法真正的做到德智体美劳全面发展。
二、工学结合模式下高职经济类专业经济数学教改策略
（一）改革经济数学课程体系
工学结合模式下，经济数学课程体系要与专业知识体系相结合，在课程教学中，要对经济数学的内容进行调整，使其更好地与专业知识相融合，培养学生的数学应用能力。为了改革经济数学课程体系，首先要确定人才培养目标。而工学结合模式下，经济类专业人才培养目标是以高技能应用型人才为培养目标，所以在设计经济数学课程体系时，要以职业能力为主线来构建课程内容。比如， 在课程内容的设置上，可以分为基础模块、专业模块和拓展模块三个部分。基础模块主要涵盖经济数学的基本知识和技能，如微积分、概率论、线性代数等。这一模块的目标是培养学生扎实的数学基础，为后续的专业学习打下坚实基础。在教学过程中，要注重理论与实际案例的结合，使学生能够初步运用经济数学知识解决实际问题。专业模块则针对不同经济类专业，如金融、会计、市场营销等，结合其专业特点，对经济数学知识进行拓展和深化。这一模块的内容包括金融数学、统计分析、运筹学等。通过学习，学生可以掌握更多专业相关的数学知识，提高其应用数学解决实际问题的能力。拓展模块则以培养学生创新能力为目标，主要包括数学建模、大数据分析等前沿内容。这一模块的教学，可通过项目实践、案例分析等形式，让学生在实际操作中体会数学在经济发展中的重要作用，提升学生的数学素养和创新能力。其次是优化教学内容。在优化经济数学课程内容时，要突出其职业性，使其更符合专业的教学要求。最后是合理设置教学单元。在设置单元教学内容时，要突出其职业性和针对性，使经济数学教学更符合实际应用需求。同时，在教学过程中也要注意对学生的分层教育。为了让不同层次的学生都能得到充分发展，要针对不同层次的学生设置不同的教学内容和方法。如对于基础较好的学生，要以拓展和提高为主；对于基础较差的学生要以夯实基础为主；对于能力较强的学生则可以采用自学、讨论、实践等方式来提高能力。
（二）积极探索课程教学模式
工学结合模式下高职经济类专业经济数学教学，教师要根据专业特点以及课程的要求，积极探索课程教学模式，并以此为基础开展教学。比如在进行《经济数学》课程教学时，教师可以先进行案例分析，让学生们在案例分析中总结出一些重要的数学结论。在此基础上，教师可以组织学生们进行讨论，让他们根据所学内容提出一些假设和问题。比如，教师可以在课堂上提出这样一个问题：假设有两个产品A和B，它们的价格分别为PA和PB，需求函数分别为DA(PA)和DB(PB)。同时，产品A的生产需要投入劳动力L和原材料M，产品B的生产只需要投入劳动力L。假设劳动力的供应是有限的，总供应量为LT。请证明在劳动力供应有限的情况下，产品A和产品B的生产量不能同时达到最大。然后将这些问题交给学生们讨论、分析。通过这种讨论和分析方式，可以让学生们更加深刻地理解和掌握所学内容。
（三）加强经济数学实践教学
加强实践教学是对传统理论教学的有效补充，是实现工学结合模式的有效途径。在实际教学中，教师应不断丰富实践教学内容，通过实践教学为学生创造更多的学习机会，以提高学生的实际操作能力。在经济数学实践教学中，教师可以通过开展综合实验、数学建模竞赛、案例分析、社会调查等多种形式的实践活动来培养学生的创新能力和应用能力。
例如，在市场营销专业的经济数学实践教学中，教师可以设计市场调查问卷，通过发放问卷和回收问卷的方式来了解学生对经济数学知识掌握情况、学习态度等情况。通过调研分析学生对经济数学知识的掌握程度，从而有针对性地调整和改进教学内容，使其更加贴近学生实际需求。在市场营销专业经济数学实践教学中，教师还可以利用仿真模拟实验来提高学生学习兴趣。教师可以选取常见的营销问题作为案例，将营销问题进行建模分析，通过设计相应的营销方案来提高学生对市场营销问题的认知能力。通过这种方式可以使学生更好地掌握经济数学知识，提高其实际应用能力。
结语
工学结合模式下高职经济类专业经济数学教学改革，要以培养学生的岗位适应能力为出发点，以学生的职业发展需求为导向，在教学目标上坚持以就业为导向，注重学生综合素质培养；在教学内容上坚持以应用能力为主，突出应用能力培养；在教学方法上坚持以项目教学为主，提高学生的学习兴趣；在评价方式上坚持以综合评价为主，突出对学生能力的评价。通过改革高职经济类专业经济数学教学模式，提高高职院校经济类专业经济数学教师的职业素质和专业素养，促使高职院校经济类专业经济数学教师能够及时适应市场需求和就业环境的变化，根据职业岗位能力要求更新和调整教材内容，及时补充和更新教材内容，培养和提高教师的专业能力和实践能力，进而使高职院校培养出来的学生能够符合企业对岗位人才的要求。
参考文献
[1]周士印.工学结合理念下高职计算机类专业教学模式改革研究[J].教师,2020,(20):124-125.
[2]佟成军.浅谈高校经济类专业统计课程的教改措施[J].时代教育,2018,(13):164.
[3]邓虎,张朝许.“工学结合”模式下高职制造类专业课程的开发与利用[J].考试周刊,2015,(86):160.
