引言
思维导图在教学当中能够有效开发学生的思维，使学生不仅仅能够了解化学教学的内容，更能够具有整体观念，深度研究各个知识内容之间的关联性，使学生能够将所学习的化学内容变得更加高效。高中化学教学需要学生具有较强的逻辑思维能力，而培养学生较强的逻辑思维能力正好符合思维导图的特点，这就使得高中化学教学当中运用思维导图模式能够为学生学习化学知识打下良好基础。学生在运用思维导图时，可以将化学的各个知识内容进行串联，整理出各个知识内容之间的结构关系，对生物知识能够具有更加清晰的认知。所以导图教学模式不仅减少了教师的工作量，更有效提高了教学的质量。
1思维导图
思维导图是帮助学生进行思维整合的一种学习工具，他能够对学生所学习的化学知识进行归纳和总结，针对不同的知识内容，以不同的方式进行呈现。思维导图能够有效开发学生的思维，对不同知识内容间的关联进行整合，形成整体的化学思维，不仅仅能够激发学生的思维潜能，更能提高学生综合性的社会学习。在高中阶段，化学学科是极为重要的教学内容，在高考当中也占有一定的分数，所以教师要创新教学方式。但是高中阶段的化学内容比较广泛，学习起来也有一定的困难，这就需要学生付出更多的努力才能有所收获。思维导图具有一定的优势，能够有效帮助学生对于所学习的知识进行有效整合，从而提高学习的质量。在高中阶段，学生由于面临高考，所以有一定的习压力，但是学生可以通过思维导图来进行发散性思维学习，能够有效降低学习难度，帮助学生对于知识脉络有清晰的认知，为今后的生物学习打下良好基础。
2高中化学教学应用思维导图的具体策略
2.1重视思维导图的绘图功能
教师要充分发挥出思维导图的优势，确保学生能够掌握科学的思维导图绘制方法，以思维导图作为学习工具，引导学生对化学学习知识进行自主探索，如果没有发挥出思维导图的教学价值，那么并没有对传统的教学方式做出改变，更无法提高教学效果。由于教学条件有限，就是要增加学生的动手能力，弥补课堂的不足之处。学生要掌握绘制思维导图的办法，根据自己的思维来绘制思维导图。在实际的教学当中，教师可以先为学生展示绘制方法和技巧，让学生在实际的绘制当中能够掌握运用能力。例如在学习有关元素周期表的内容时，教师就可以使用思维导图进行课堂教学，在课堂的中心内容写上元素周期表，随后发散出几个分支点，写上有关细胞的重要知识结构作为二级标题，随后面对二级标题进行进一步的完善，学生通过教师的教学，能够清晰地掌握绘制思维导图的办法，在自己学习时便能够形成开放性的思维。
2.2课前预习的应用
思维导图能够有效帮助学生进行课前预习，使学生对即将要学习的内容有所了解。例如在学习物质的分类时，学生要先对教材当中的内容进行初步了解，随后在绘制思维导图的框架。然后学生可以根据互联网查找相关的辅助资料，对思维导图进行细节描写，有效掌握有关物质的分类的重点内容，随后明确物质分类的具体内容当中与其他知识的逻辑关系。学生在绘制思维导图时，要不断丰富思维导图当中的内容，可以通过不同的形态、颜色区分知识点。在教师正式上课的时候，学生可以将自己绘制的思维导图与教师的进行对比，顺着教师的思维模式不断完善自身的思维导图。
2.3课堂中的应用
学生在课前预习的时候，虽然通过思维导图对所学习的内容有所了解，但是这思维导图仅仅是根据教材当中的内容进行简单的组合，对于一些复杂的内容并没有深入理解，还是需要在课堂当中接受教师的教学。学生在听取教师的讲解之后，能够对所学习的重点内容进行深入了解，从而对自身的思维导图进行补充。在教学当中倾听教师对于学习内容的解释，适当的对自身的思维导图内容进行增加和删减，使思维导图能够更加具有针对性。在课堂当中学生可以根据在课堂当中学生运用不同颜色的笔对思维导图进行标记，将错误内容进行改正，增加对生物知识的认知。在课后，学生可以将思维导图和最初的内容进行对比，明确在课堂当中的收获，能够有效形成灵活性的化学思维。
2.4课堂笔记中的应用
在高中化学教学过程当中，学生会习惯性的将教师所讲授的内容记录下来。学生在受到传统教学观念的影响，所记录的课堂笔记主要是以教师的板书为主，很多学生都会将教师的板书原封不动的抄写下来，然后运用大量的时间对笔记进行书写，导致学生跟不上教师的讲课进度，极容易错过教师所讲述的重点内容，这反倒限制了学生的思考，影响了学生的学习效果。根据这一问题，教师在教学当中可以使用思维导图的教学形式，利用不同颜色的彩笔或者形状可以凸显出教师所讲述的重点内容，仅仅能够节约记笔记的时间，更能对化学知识进行联系，有效提高课堂教学效果。例如在学习物质结构时，学生可以将化学元素周期表、元素周期率等等这些关键词进行标注，对每一个关键词展开分级划分，这样能够有效缩短学生记笔记的时间，从而提高课堂效率。
结语
思维导图对于学生的高中化学学习有着至关重要的作用，教师要认识到思维导图对于学生的意义，使学生能够主动利用思维导图在课前预习阶段、课堂中、课堂笔记等等环节发挥重要效果。教师在化学教学当中，不仅仅要帮助学生增加有关的化学知识和技能，更要通过思维导图来使学生具有灵活的思维，培养学生的核心素养。教师要针对思维导图运用所产生的问题进行有针对性的教学措施，有效提高化学教学的质量和效率。
参考文献
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