新课程改革背景下，新的教学方法层出不穷。在诸多教学方法中，情境教学以其独特的优点和价值，已在课堂教学中得到了广泛的应用。由于高中化学知识点繁杂、化学过程复杂，学生不易真正理解化学本质，存在学习困难的情况。面对这一现状，为了增加学生学习效果，唯有转变传统的课堂教学模式，结合具体的课堂教学内容，依据学生的学习需求，通过多种途径预设教学情境，化繁为简，才能更好地呈现化学知识，励学增趣，实现化学教学高效性。
一、高中化学中情境教学的意义
（一）满足发展核心素养的需求
2017年高中化学课程标准提出变化观念与平衡思想、宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任五大核心素养，目的在于构建全面发展核心素养的高中化学课程体系，使学生朝着现代经济社会所需的高质量人才方向发展。教学主阵地为课堂，高水平课堂需呈现各类情境，促使学生在情境中积极参与学习活动，提升对知识理解、应用、迁移与创新能力，为发展学科核心素养奠定基础。
（二）提升教学效率需求
当前教育者研究的主要方向之一即高效化学课堂，高质高效的化学课堂必然充满生机与活力。反之，低效率的高中化学课堂教学，教师多采取灌输式教学模式，知识构建和形成过程讲解较少，学生常常是死记硬背。这些模式让师生感到身心疲惫，形成恶性循环后则会使学生不断累积厌学情绪。借助生动形象的教学情境，丰富学生课堂学习体验，对学生进行启发和引导，引领学生运用所学知识了解周边事物的同时基于多角度分析问题，提升化学学习效率的同时感悟学科特有的乐趣与魅力，并不断增强实验探究能力、分析问题能力和动手操作能力。
二、高中化学开展有效情境教学的策略
（一）创设实验教学情境
众所周知，化学实验是高中化学教师开展课堂教学的重要基础，化学教材中有很多化学知识需要借助化学实验这个途径才能帮助学生产生更加深刻的理解。不仅可以有效提升学生的化学学习质量，而且还可以培养学生养成更加主动的化学学习意识。
比如，在学习“化学反应中的热量”的时候，首先，教师可以创设化学实验教学情境，示范金属镁与盐酸溶液的化学反应，并且用手直接触摸试管的外壁会感觉很热，让学生思考为什么会出现这种现象，引导学生得出该化学反应属于放热反应。其次，教师可以为学生演示氢氧化钡与氯化铵反应的实验，并且用手直接触摸试管的外壁会感觉很凉，引导学生通过讨论得出该化学反应属于吸热反应。最后，教师可以针对这两个化学反应做出总结，并且引入接下来的化学学习。通过这样情景的导入，将生硬的化学知识形象化、直观化地呈现给学生，能够有效激发学生学习兴趣。并且，在教学过程中，学生可以观察、触摸到实质，加深对化学反应的理解。所有知识的获取，是教师通过理论进行传授，然后学生在思考与感悟中吸收，情境的创设为学生的思考与感悟铺了一条路，能够辅助学生更好地进入化学世界的大门，感悟到化学世界的魅力。
（二）创设生活教学情境
所有的知识都源自于生活，化学知识就是前人在日常生活中不断发现与探究得出的经验。新课改教学理念指出，在实际教学中，教师既要传授学生理论知识，还要培养学生将相关知识运用到实际生活中的能力。因此，教师创设生活教学情境，可以让学生结合化学知识与实际生活，明白化学在实际生活中的应用。
比如，在学习“物质的分类”的时候，首先，教师需要从现实生活中的事例入手，创设生活教学情境：“同学们，你们平常逛超市的时候怎么快速找到自己想要的东西呢？比如说你想要一瓶酸奶，那么你该怎么办呢？”这时候，有的学生就会举手回答问题：“我认为可以找到超市中的酸奶区域就可以快速买到一瓶酸奶了。”其次，教师可以根据学生的回答引出分类在人们现实生活中的重要性，还可以再列举其他例子，像图书馆借书等等，进一步说明分类的重要性。最后，教师可以开始向学生讲解如何在化学中进行分类。高中化学教师通过创设生活教学情境，有助于学生更容易感受到分类的重要性，进而进入到学习化学知识的良好状态中。
（三）创设探究教学情境
新课改教学理念指出，将教授知识向培养学生能力方向进行转变，尤其在高中阶段学生的能力培养尤为重要。在实际教学中，教师要注重全面培养学生的综合能力。其中，探究性学习有助于培养学生的逻辑性思维，引导学生在探究的过程中学习化学知识。并且，探究学习能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生自主发掘化学知识的魅力。
比如，在学习“元素周期表”的时候，首先，教师可以根据学生各方面的能力进行合理分组，鼓励小组合作探究本节的内容。其次，教师可以设计化学探究目标：每个小组尝试描述出元素周期表的结构；每个小组探究常见金属以及非金属在元素周期表中的位置；每个小组探究原子结构与该元素在周期表中位置这两者之间的关系。这时候，教师只需要静静等待各个小组探究和思考这些化学任务，必要的时候，可以适当地指点和引导某个小组。高中化学教师通过设计探究化学教学情境，引导学生通过合作分析思考化学教材上的内容并得出最终的化学结论。
三、结语
综上所述，新课程改革背景下，情境教学更好地契合了知识与实践结合的原则，明显增强了学生的主动性，显著提升了课堂教学的效果。但是在具体的化学课堂教学中，受到多种因素的制约，影响了化学情境教学的效果。面对这一现状，教师应结合化学情境教学的内涵，科学选择化学情境素材、多维度设计教学情境，因地制宜地开展化学教学活动，让学生主动参与化学课堂，凸现学生主动性，实现化学教学高效性。
参考文献：
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