引言：“职业道德与法律”是中职学校重要课程，教师对教学实践展开创新探索，能够为学生带来更多职业引导和思想教育，对全面提升其综合素养有一定帮助。创新教学方法，教师从生本教育角度出发，展开多种形式的教学改革行动，在教学实践过程中践行教育方针，为学生职业成长奠定坚实基础。
一、转变教学形式和重视实践活动
首先，要求老师能够在教学环节过程中重视对于学生案例教学环节的开展以及学生兴趣的激活。由于许多中职学生本身学习基础能力、学习习惯、理解能力等各项素质存在一定的不足，因此在进行法律知识教学环节需要老师能够明确学科本身学习的难度以及课程内容的枯燥和复杂性特点，需要能够通过开展案例教学模式以及融入生活化元素来帮助学生激发对学科学习兴趣和动力，以此来有效转变传统纯理论学科教学以及成本课堂教学氛围所带来的各种负面影响。首先，需要老师能够通过问卷调查和一对一交流等方式，尽可能地来将本班学生划分为数量相同且能力层次相当的学习小组，并要求能够结合课堂内容所涉及到的法律法规以及真实案例来进行相关任务的安排，要求各小组成员能够发挥自身所长和价值，来将老师课堂所讲述的相关法律法规知识应用到具体的法律案件当中。以此来有效解决老师安排的各项教学任务。其次，要求老师能够在课堂上要求学生以小组的形式分别扮演审判人员、原告方和被告方委托代理人不同角色，并严格按照现实中庭审的方式和相关流程来进行模拟庭审。再者，由其他小组成员来对学生的模拟庭审和案例分析的过程表现和结果进行评价和分析，并由老师来对不同小组成员在模拟庭审过程中的表现进行优缺点的明示，帮助学生能够明确自身在该环节过程中存在的突出问题以及改进的方法。从而通过情景模拟的方式来更好地优化和扩展案例教学方法的教育形式，帮助学生能够在理论结合实践的过程中更好地加深对于理论知识的理解能力和实际应用能力。
二、创设情境教学场景，营造良好的学习氛围
中职学校思政课教师可以根据学生的特点，创设情境教学场景，设计教学活动，营造良好的学习氛围，提高思政课实践教学的吸引力。教师可以开展课堂讨论、课堂演讲、主题辩论等活动，或者带领学生进行观摩听证、参观游览等。例如，在教授“学习刑法常识，自觉预防犯罪”这一课时，教师可以带学生到法院现场观摩青少年相关案件庭审的全过程，让学生知晓法律就在我们身边；之后带学生回到课堂，引导学生描述自己身边有哪些与法律相关的事件，锻炼学生的语言表达能力与独立思考能力；再结合观摩的案例和学生分享的案例，讲授课程理论知识，并引导学生了解哪些事情会触碰法律的红线，使学生提升法律意识，自觉预防犯罪。在思政课教学过程中，教师需要全面掌握并深刻理解教学内容，深入挖掘热门事件或学生身边发生的事情，整合教学资源，重构教学内容，营造生活化情境，让学生在贴近生活的情境中深入思考，加深对知识的理解，从而提升解决实际问题的能力。例如，在教授“职业礼仪”这一课时，教师可以在课前布置任务，让学生去观察行业工作人员的工作场景、工作风貌；在课中，教师可以采用表演情景剧的形式开展教学，让学生扮演工作人员，在模拟的工作场景中体验工作过程，熟悉职业礼仪。在教授“合同法”这一课时，教师可以创设合同诈骗的场景，让学生通过角色扮演等方式，直观地感受法律的保障作用，从而更好地掌握相关知识。
三、加强中职教师队伍建设
中职职业道德与法律课程对学生具有很重要的教育意义，但是也对教师提出了更高的要求，因此，中职学校要转变观念，意识到教师在整个教育工作中发挥的巨大作用，加强中职教师队伍建设，促进教师队伍综合素质的提升。另外，教师除了掌握基本的法律知识以及职业道德知识之外，还要关心国家时政新闻，了解国家发展动态，这样才能够把握住热点案例，充分应用热点案例展开思想教育和教学工作。为此，中职学校要从以下几个方面出发，不断提高中职教师队伍水平：首先，中职学校要定期组织开展多种形式的教育培训活动，在教育培训中立足热点新闻和热点事件，就问题展开讨论，让每一位中职教师都有发表意见的机会，在讨论中可以更新教师观念，与时俱进，及时了解国家的大事小情；其次，中职学校要完善教师培训体系，根据中职职业道德与法律教学课程明确培训时间，确定教师培训内容，为教师的素质和能力提升创造条件。再次，中职学校管理者要加大对教师队伍建设方面的投入力度，将更多的资源用于教师队伍建设，促进教师队伍建设工作能够顺利开展。最后，中职职业道德与法律教师要树立终身学习理念，加强对案例的剖析，从中提取出适合学生学习的内容，提高学生学习的积极性，使学生更好地参与到课堂学习中。
四、渗透社会实践
“职业道德与法律”课程带有社会属性，教师在训练组织时，不妨借助多种渠道展开辅助设计，让学生能够顺利进入到社会化实践之中，在亲身体验中成长职业能力，在学习讨论中改变思想，成长道德素养，建立法治观念。生活观察、信息搜集、社会调查、职业培训等，都带有社会属性，教师要做好组织和调度，为学生创造一些实践的机会，或者是借助网络进行专业交流和职业探讨，邀请一些专家进行互动，都能够为学生带来学习帮助。教师设计一些社会调查方面的训练任务，可以为学生带来直接参与社会实践的机会。如教学“依法公正处理民事关系”，教师在课堂教学结束时，设计了社会调查任务 ：深入到社区、街道、村庄，搜集一些民事纠纷的案例信息，了解其处理过程，展开深度思考，对民事处理情况做理性分析。学生接受任务后，进入社会调查环节，很快就有一些发现。教师组织学生做互动交流时，学生对案情做介绍，对处理情况做分析，对相关法律应用做评价。教师对学生展示情况做点评。教师推出一些社会调查任务，让学生主动进入生活展开调查行动，这是典型的社会实践活动，学生从中获得的学习体验更为深刻。
结论：中职学生是特殊群体，其学历没有任何优势，唯有增加其专业技能，建立过硬思想品质，才能在未来职业市场占有一席之地。“职业道德与法律”是一门基础课程，为学生增长职业能力，历练思想品质都会提供重要助力，教师对教学方案做优化处理，推出适合的实践活动任务，从学法积累、生活对接等角度展开探索，以全面提升职业综合能力，应对未来职业的挑战。
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