引言：幼儿园的课程在随着近几年的社会发展，开始进行不断的深入改革，从而幼儿园的活动以及相关创设方面也被给予了一定的重视，因为我们可以从区角的活动开展当中能够深深地感受到：教育目标实施的重要手段以及相关的途径便是活动区环境的创设工作，同时，也是能够促进区角活动的开展，并且能够达到一定功效的关键步骤。
1自然材料在幼儿园区角活动中投放与运用的重要性
为了促进幼儿发展，我们找来了非常多的精美材料投放到了各个相关的活动的区域，并且我们在这个过程中投入了大量的人力、物力以及财力。在最初的时候，这些比较省力、省时、方便且美观的精美材料是非常受孩子们欢迎的，但是从实际上来说并不是越精美的区角材料才越好，相对比较精美的自然材料固然会吸引到孩子们并引起孩子们的操作兴趣，但是很多的“精美材料”是缺乏可操作性的，孩子一边玩一边看，很快便会失去一定的兴趣，然后就再也视而不见了。
幼儿园的经费是非常有限的，但是幼儿园的活动区角却需要进行不定时的物料更新，为了能够很好地解决这一项问题，我们逐渐地发现，在大自然中，自然的是最丰富的资源，我们可以将这丰富的资源称之为“本土化”的材料，其自身所指的便是当地所拥有的，且本土本乡的自然资源，这些本土化的自然材料其自身具有成本低以及取之方便等一些优点，而且在这其中还蕴含着非常多的劳动人民的智慧以及民族化的元素，这些在幼儿园的区角活动当中对于幼儿的各方面发展一定的教育价值的。
2自然材料在幼儿园区角活动中投放与运用的方法
2.1 就地取材，师生共同搜集“本土化”材料，丰富活动资源
本篇文章我们以凌海市为例：
凌海市是位于辽宁省的西南部且坐落于渤海辽东湾畔的一座县级城市，它是一座非常美丽的沿海城市。地处于凌海市南端的第二幼儿园，其周边又非常多的农户，并且远离闹市区，在农户的小院子的里面以及外面都种植了非常多的花草树木等植物，而“遍地都是”的便是鹅卵石、海螺、蛋壳、贝壳、枝条、树叶、花生壳、豆类、玉米皮、麦管以及高粱杆等这些自然的材料，我们能够在春夏秋冬这样不同的季节获取到幼儿们相对比较熟悉的活动材料，例如：春季的花草、树叶；夏季的苞米叶、知了；秋季的花生壳、高粱穗、红色的枫叶；冬季的松叶、板栗等。孩子们的家长可以在每次的节假日带孩子们去海边散步玩耍，在回家的途中可以拾回形状漂亮的鹅卵石以及贝壳、海星、螃蟹壳等这些大海的自然产物，孩子们自己所收集的东西肯定是在自己非常感兴趣且非常喜欢的情况下进行收集的，对于这样的自然材料孩子们会加倍的珍爱，那么这些自然材料其自身的教育价值就能够被充分的挖掘以及发挥出来。
接下来我们就可以以班级为单位，建立一个自然材料百宝收纳箱，这个百宝箱主要收集的材料便是我们在生活当中废弃不进行使用的且无毒无害的废旧物品，例如：在生活当中我们不能够在进行使用的门帘珠串、旧的日历、牙膏用没的牙膏盒、破旧的草席，还有非常多的像我们平时喝的饮料空瓶以及在缝制衣服时所产生的一些小碎步和边角料，这些材料都是可以进行收集的。除此之外，有着密切联系的家长和社区，可以为孩子们提供非常有效的帮助，例如帮孩子们收集到稻草盖、秸秆帘、纺纱车等这样的具有民间因素的资源材料，让孩子们可以将这些相对比较丰富的材料资源能够作为幼儿园区角活动材料丰富的物质基础，进而，可以使其进行自由的选取以及玩耍并促进一定的发展。例如孩子们可以通过合理的运用这些自然材料进行自由发挥地作画，而在这个过程中不仅可以很好的锻炼到孩子们的动手能力，还能够锻炼到孩子们的联想能力[1]。
“儿童的智慧源于材料”，这是皮亚杰曾经提出过的相关论点。幼儿园区角活动的教育价值便要通过材料资源才能够显现出来。相关活动的材料越丰富越精美，那么幼儿园区角的活动形式也就会更加的多元化，从而能够非常好的锻炼到孩子们动手、动脑以及彼此之间相互协作等各方面的能力。
2.2 结合当地特色，确定教育主题，“有目的性”投放材料
幼儿们自身的生活经验知识以及兴趣所需便是能够更快进入幼儿园区角活动的一把开启大门的钥匙。为了能够将具有地方主题特色的幼儿园区角活动能够很成功地开展下去，作为教师的我们，一定要将我们生活中许多常见的事物科学且合理的融入其中。例如：在幼儿园区角活动中的建构区，我们可以将我们家乡明珠广场的相关影像进行投放，可以让孩子们根据影像来结合自己的认知以及联想进行一个模拟物体的搭建，而这个搭建就需要我们提前准备好相关的搭建材料，像树叶树枝、纸盒以及石球等这样的材料。
在大凌河岸的傍晚时分，会有非常多的垂钓老人在进行垂钓，而对于从小就成长于凌海市的孩子们而言，这些相关的画面是非常熟悉的，根据此，我们可以为孩子们开设户外的种植活动等区域。总而言之，在幼儿园区角活动的相关教学过程当中，作为教师的我们可以实行“因地制宜”的相关策略，并充分地将地方的主题特色科学且合理的应用到活动当中，只要是可以促进幼儿们各方面综合能力发展的生活物件，在无毒无害的基础上，我们都可以将其纳入到幼儿园区角的活动领域当中。
通过长期以来的幼儿园区角活动的开展，相关的幼儿园在大多数的情况之下都会形成一种具有区角活动特色的班集体模式。在这些区角活动的开展过程中，不仅学生们可以在活动的开展当中通过对大自然材料的认识可以更多地了解到来自大自然的相关知识，对于教师们来说也能够很好地提升自身的综合素质水平以及自己的专业化水平，这对于师生们来说皆是两全其美的方法[2]。
结论：综上所述，如果将自然材料投放并应用到区角的活动当中，我们可以逐步地衍生出来以地方为特色的相关活动主题，如果能够进一步的融入到区角活动当中的开展实践当中，必定会取得很多阶段性的成果，这样不仅可以更好地延伸富有地方特色化主题教育活动的开展，而且还可以使得幼儿园的区角活动能够全面且充分地发挥其自身的教育作用。为了能够让相关活动区材料的投放能够有效地助力于幼儿园区角活动的开展，并且能够进一步地引导幼儿们在活动区角中的正确探索，从而能够将教育的价值进行一个升华，我们应当将相关的主题教育与区角活动进行一个有机的结合。
参考文献：
[1]高倩. 自然材料在幼儿园美术活动中的运用[C]//.广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选.,2021:1267-1271.
[2]陈小梅.自然材料在幼儿园游戏活动中利用的意义及策略[J].求知导刊,2021(35):35-36.
