0引言
在新高考背景下，高中生物教学水平的高低直接关系着学生的综合能力。由于高中生物课程属于一项系统性的课程，涉及到的内容比较多，在教学阶段中作为老师不仅需要兼顾生物课程的教学内容，同时还需要从学生学科核心素养层面出发，构建出更为科学有效的教学手段提高学生综合能力。
1高中生物教学中学科核心素养培养意义
在进行沟通生物教学的过程中，不仅应当注重对于生物理论知识的传授，学生的学科素养提升。生物教学不应当只是纸上谈兵，而是应当培养学生对于生物的理解，对于这一学科的热爱。对学生进行核心素养的培育能够帮助学生实现对于生物的综合性学习，能够帮助学生在学习理论知识，同时能够结合实践完成对于这一学科的综合认知。这对于学生的生物学科能力而言十分重要，能够帮助学生获得现阶段的进步。新时期在新高考的背景下，对学生的学习而言，不仅要注重其理论知识的学习，注重学生综合素质水平的提高。就生物学习而言，如果学生只学习理论知识无法提升其综合素质水平，那么将不利于学生的竞争以及未来的发展。时代在不断的发展变化，当前，我国已经进入互联网+时代。在这一时代下，信息更迭十分迅速。对于高中生而言，应当在高中阶段不断地培育好世界观，人生观和价值观。帮助学生树立正确的三观，为学生今后的生活提供基础保障作用。反映在生物学习的过程中，老师应当在高中生物教学的过程中，培养学生的综合素质水平，通过联系学生日常生活帮助学生将学科知识应用到理论实践中提高学生的综合素质水平，帮助学生实现长足的进步。
2 新高考背景下高中生物教学过程中学科核心素养策略解析
在新高考背景下，对于学生提出的要求越来越高，因此作为高中生物老师在教学实践当中如何才能够提高学科核心素养，推进学生的不断发展是非常值得关键的一项内容，所以在各项教学工作开展时，需要根据实际情况从以下几个方面做好相关的培养控制。
2.1树立新课程教学观，以生为本制订教学目标
新时期新气象，老师的教学工作也应当完成新的改革。在传统的教学模式下，生物课堂的教学过程，以生物老师的传授为主，一学生的被动听课为辅。这不利于调动学生对于深入教学的积极性。新时期应当充分的调动学生的学习积极性，通过以学生为主老师为主的方式进行生物教学工作。可以通过实验证明，在老师为主，学生为辅的教学过程中，学生的积极性无法得到充分调动，对生物知识的学习，也无法有效地进行。但是如果转变教学模式，以学生为主，那么就能够充分的调动学生对于生物学习进行。帮助学生不仅在课堂上学实现对于生物的学习，而且在课下也能够自己的同小组同学进行生物知识的学习和探讨，以便解答老师在上课过程中可能会提到问题。通过这一方式可以帮助学生实现对于生物学习的积极性，调动发挥学生的好奇心，提高学生的综合素质。
2.2创设多样教学情境，激发学生知识探究兴趣
情景是教学模式，是新时期的一大教学模式，能够充分的调动学生的学习积极性，提高教学的质量。当今时代已经发生了巨大的变化，新时期应当跟上时代脚步充分利用时代发展的产物。在进行生物教学的过程中，可以充分的利用多媒体设备，帮助学生设置情境课堂。通过导入，帮助学生融入生物学习的环境中，帮助学生学习生物，积极地调动学生的学习积极性。根据不同的教学单元设置不同的课题，也能够吸引学生对于生物的学习。在设置教学情境的过程中，还能够激发学生的主动性。通过生物老师布置教学问题，帮助学生进行小组讨论，从而得出结论。这一教学模式与上述文章中所提及的教育主体的改革充分结合能够发挥更大的作用，帮助学生实现综合素质水平的提高。
2.3开展合作探究实验，培养学生理性思维能力
在进行教学的过程中，学科老师应当把握本学科的教学要领，把握的学科的意义所在。对于生物教学环境而言，提高学生的综合素质水平，需要帮助学生实现动手能力的提升。在传统的教学模式下，老师注重对于学生理论知识的传授，但是对于学生而言，只是被动的接受知识。如果学生能够通过动手实现对于理论知识的生动转化，那么就能够加深学生对于生物知识学习的印象。比起枯燥的理论知识被动，接受生动的实践研究数据结果更能够深入学生的心。尤其是对于生物教学环节而言，其本质在于研究生物那么通过实践，就更能够体现生物的教学本质，帮助学生实现对学科素质综合水平的提高。举例说明，在学习植物的光合作用时，老师可以布置任务，帮助学生对植物进行观察。通过设置观察任务，帮助学生实现小组合作，在合作的过程中去研究生物。设置一定期限的观察期，观察期结束后，老师通过学生们所记录的内容以及对于学生的考核，对学生的学习结果进行评估，查漏补缺，帮助学生实现对于植物的光合作用的学习。
2.4渗透情感德育教学，提升学生社会责任感
在进行生物教学的过程中，应当坚持以人为本，注重学生的综合素质水平提升，其中就包括对于学生的道德教化。课堂并不应当只是一个学习理论知识的平台，而且应当帮助学生实现对于三观的塑造，帮助学生在日后的工作和学习中能够获得长足的进步。对学生的道德教化能够帮助学生树立正确的三观。因此，生物教师在教学的过程中，不仅能通过三尺讲台传授给学生知识，而且应当帮助学生树立正确的价值观。而这一内容也符合当今时代背景下，对于学生的综合素质水平提高的要求。学生只有在充分的掌握理论知识和全面的综合素质能力的情况下，才能够面临人生中可能会遇到的各种问题。因此，在注重对于学生理论知识传授的同时，应当渗透情感教育，提升学生的社会责任感。
2.5注重学生生物实验能力的锻炼
对于生物学科而言，它属于一门与试验科相关的学科.在教学活动开展的阶段中锻炼学生的生物实验能力，也是非常关键的一项内容，很多专业知识都需要通过试验之后才能够被学生认可，因此作为老师必须要根据实际情况不断提高生物的事业能力，从而让学生在学习的阶段中了解到知识的演变过程。值得注意的是在生物能力锻炼的阶段中，老师需要按照学生学习爱好将与生活有关的生物小实验引入到学习课堂，通过学生自主参与实验活动，就能够了解到相关知识的演变，能够提高学生的专业能力以及专业知识。
3 结语
综合以上叙述，在新高考背景下提高学生学科核心素养是非常关键的一项内容，作为高中生物老师必须要按照学生的学习特点构建出更为科学有效的学习模式。同时在教学活动过程中，需要采取全新的教学理念以及教学方法去提高学生们的学科素养能力。在本文研究中对常见的培养方法进行了探讨，目的在于提高学生的学习水平推进学生的不断发展。
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