引言：
新课程标准对高中化学教学提出了新的需求，探究新的教学方法和学习模式，是高中化学教学改革的必然趋势。探究式是一种由观念向实际的转变，它可以填补化学教学的缺陷，使化学教学更加丰富有趣。在高中化学课上，传统的高中化学课程主要由老师和课本来完成，而在老师的指导下，学生只能被动地接受课本上的内容和老师的传授。新课程标准的提出，要求教师要注重和注重学生的自由，倡导“探究性”的学习，既可以减轻高中老师的工作负担，又可以使他们的自学水平得到持续的提升。
一、探究式教学在高中化学教学中的重要意义
在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题，是一种以试验为主的科学。当前高中化学教育的观念是：在化学课上，除了要让同学们具备一定的基本知识，学会一些基本的技巧外，还应该以化学试验为主，开展更广泛的探究性活动，激发学生的学习热情，增强探究性，提高创造性和动手能力。化学教学从本质上讲，并不是简单地传授知识，而是一种充满积极、积极、丰富的学习活动。探究性研究是一种复杂的研究活动，它包括：观察、提问、查阅书刊、利用网络资源、开展调查活动、搜集资料等。在高中化学课堂上，探究型课堂教学既可以让学生在探究的过程中发现问题，又可以提高学生对问题的敏感度，更有利于学生运用现有的学习方法去探究和思考。通过自己的探究与实践，不仅能使学生更好地理解化学，还能拓展和充实他们的知识面。
二、探究式教学在高中化学中的实践与探究
探究性教学是一种一种教学模式，即在老师的指导下，由学生自行进行思考。在教师指导下，通过自主探究，自主学习，相互合作，克服各种难题。高中化学探究式的运用有三个特点：
1.实践操作
高中化学作为一门以实验为依据的自然课程，其对化学实验的掌握能力在一定的范围内反映了其对化学知识的掌握。为此，制订科学、合理的实验计划，对于高中阶段的高中化学教学和科研教学具有重要的指导意义。比如，在进行“高浓度的酸液挥发试验”时，老师首先要对基本的理论进行解释，然后再去寻找问题并提出问题并进行试验。在此之前，学生们就知道了，浓盐酸的挥发性很大，但是，为了验证这种性质，必须要制定一个科学、合理的试验程序。请在进行实验前，老师要向学生讲解本次试验可能存在的风险，并提出相应的对策。在进行“高浓度的盐酸气挥发试验”时，我们先要提问：“怎样才能证实，从一个装有液体的罐子里喷出来的白色气体是由细小的盐酸液组成的，而非水珠？”在此基础上，结合理论，设计了一个具体的试验过程。(1)用蒸发的水浸透试纸条，并将其置于剩余的盐酸罐之上。(2)将一滴石蕊置于试纸上，测试片呈红色。石蕊遇到酸性物质时会变成红色，说明它含有大量的盐酸。通过与同学一起分析，总结实验过程中所使用的化学，强化课堂所学，使实验过程更加完美。
2.加强对学生自我探究能力的培育
爱好常常是最好的老师。老师要考虑的是怎样才能使学生产生学习的积极性和创造性潜能。只有学生感兴趣的时候，他们的好奇心就会被激发出来，他们就会孜孜不倦地研究，不断地研究着未知的问题。在教学过程中，老师要从课本入手，对教学内容进行改进，以提升教学效果。在传统的化学教学中，老师在课堂上进行化学实验的示范，而在课堂上，则由同学们来完成。在高中化学实验探究型教学中，教师应根据学生的实际情况选择课题，选择合适的实验项目，并给予学生足够的自由探究和探究的余地，并利用班级协作与实验来促进学生的学习热情，达到了实验与实践的统一。
比如，老师可以先从提问环节入手。同学们可以自行组织学习，根据自己的爱好自行探究，并通过团队协作来完成初步的方案。在指定的时限之内，由老师们进行甄别，从中挑选出具有代表性的项目。例如，在进行“空气中氧浓度测量的探究”课程时，老师可以提供相应的指导，并提问：“用红磷燃烧，耗尽氧，是否存在其它的实验方式？”在教学中，我们指导他们进行独立的探究，一起提出了很多具有科学性的、切实可行的实验计划。还有就是，在“二氧化碳和氢氧化钠的化学反应”的实验中，虽然课本上没有具体的实验示范，但由于学生们对二氧化碳的溶解能力有了一定的了解，因此在老师的指导下，他们可以根据自己的经验，进行各种各样的试验。在检验该试验的可行性的同时，可以看到许多化学与化学学科相互渗透、交叉和融合的理念。在教学中，老师应鼓励同学们在课后和课后对所遇到的问题进行探究，以提高他们的发现、分析和解决问题的能力。通过小组讨论，合作解决问题，促进学生的合作。
3.使化学生活化
“人生是受过的。”由教学内容向日常化学学习拓展，由表象出发，探究其深层的科学性。虽然部分知识点没有列入考试的范畴，但是由于这是一门学科的基本知识运用，我们身为老师，就必须拓宽和拓宽这方面的知识面。通过对日常生活中的小细节的探究，可以使他们产生对新事物的兴趣，从而使他们懂得如何从现有的知识中发掘并获得新的知识，从而使他们在探究中获得新的知识，从而增强他们的求知欲，从而使他们的学习能力得到提升。
比如，我们日常的调料就是盐。一种特殊的碘盐包上写着：密封，避光，防潮。让同学用相关的化学知识进行讨论。而且，可以让同学们想：盐的外包装上，怎么会有“密封储存”的字样？这么干是为了避免一些配料被氧化，或者避免一些配料被潮湿？假如要避免潮湿，那么究竟是什么成分会发生腐败？老师可以对学生进行--定式的引导，并引导他们去思考有关的公式，鼓励他们进行大胆的猜测，并运用他们的智慧，进行一些科学的试验，来证明他们的想法，并将他们的研究成果和其他的人一起交流。合作式的试验，是为了让学生们能够在自己的努力下，找到一条通往胜利之路，从而达到自己的目的。这样既能使学生养成严谨、务实的科研精神，又能使他们学会科学的学习方式，为将来的发展打下坚实的根基。通过实施化学试验，增强了同学们的自主学习能力，培养了他们的自主学习能力。
结语：
探究式学习能够有效地弥补传统的化学教育缺陷，使同学们能够借助自身的努力和协作，寻找出一条走向的道路，从而在实践中寻找出一条可行的途径。这样既能使他们养成严谨的科研精神，又能使他们学会科学的学习方式，为以后的发展打下坚实的基础。这种方法和传统的化学教学方法完全不同。通过对高中化学实验的探究性学习，增强了对未知的认识，激发了他们对未知的认识和自主的学习。
参考文献:
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