一、任务驱动教学法在高中化学教学中的应用优势
经过深入分析研讨，我们将任务驱动教学法在高中化学教学中的应用优势总结为以下两方面。
第一，任务驱动教学法具有创新性和趣味性，可以激发学生的化学探究兴趣。与传统教学手段相比，任务驱动教学法具有更强的激趣作用，它侧重于引导学生自主探究，在和谐的学习氛围中帮助学生掌握重要知识点，同时锻炼学生解决问题的能力以及科学思维。基于此，任务驱动教学法在高中化学教学中最突出的应用优势，就是可以带给学生新颖、有趣的化学学习体验，从而激发学生的化学探究兴趣，推动学生化学素养与综合能力的协调发展。
第二，任务驱动教学法具有针对性和导向性，可以提高化学教学效率。在以往的高中化学教学中，由于教师对教学方案的设计存在一些不合理之处，致使化学教学效率提升非常缓慢。而应用任务驱动教学法可以妥善解决这个问题。通过任务驱动教学法的实施，教师不但可以将松散的教学内容集中起来，也能整合化学教学目标，提升教学措施的针对性和导向性，从而顺利构建高效化学课堂，使高中化学教学效率产生质的突破。
二、任务驱动教学法在高中化学教学中的应用策略
（一）合理对学生分层分组，构建任务驱动教学法的应用基础
教师在高中化学教学中应用任务驱动教学法之前，必须先明确任务驱动教学法的两大理论支撑，即分层教学和小组合作学习。首先，学生探索和解决学习任务一定是以小组合作形式进行的，这样既可以构建互动、自主化的化学课堂，也能锻炼学生的合作学习能力，从而显著提升化学教学效率。其次，受成长环境和先天因素的影响，学生在化学学习中的差异化学情是客观存在的事实，教师在应用任务驱动教学法时必须充分尊重学生的个体差异，才能突出学生的课堂主体地位，进而促进全体学生化学核心素养的共同进步。因此，教师将任务驱动教学法应用于高中化学教学中时，应该基于分层教学和小组合作学习两大理念，根据实际学情对学生进行合理的分层分组。这样一方面可以开发不同能力层次学生的内在潜能，使学生在完成任务过程中能够优势互补，进而妥善弥补差异化学情；另一方面也能为任务驱动教学法在高中化学教学中的顺利运用奠定坚实的基础，从源头上提升任务驱动教学法的实践有效性。
（二）加强教材分析，根据化学课程目标科学设计任务
教师在高中化学教学中应用任务驱动教学法的核心目标不仅仅是教学模式上的更新和优化，更关键的是要通过实施任务驱动策略，促进化学课程三维目标的顺利实现。但是就高中化学教学的现实情况来讲，大多数教师对任务驱动教学法的理解都存在一定的偏差，他们设计的任务与课程目标联系不够紧密，这样不但无法帮助学生精准地掌握课程要点，也难以充分发挥任务驱动教学法的实施成效。
（三）创设多样化任务情境，驱动学生完成任务的动机
由于任务驱动教学法在高中化学教学中引入较晚，所以多数学生对这种新型学习模式都感到比较陌生，整体的参与兴趣并不是非常浓厚，导致任务驱动教学法的应用效果并不是十分理想。无论化学教学模式如何更新和变化，激发学生的学习兴趣永远是第一位的。基于此，教师在高中化学教学中应用任务驱动教学法时，应该综合考虑学生的兴趣爱好和化学学习需求，根据具体的课程内容为学生创设多样化的任务情境，这样一方面可以为学生营造灵动的学习氛围，另一方面也能集中学生的课堂注意力，驱动学生自发完成任务的内在动机，从而显著增强学生的化学学习质量。
（四）组织合作探究，培养学生自主学习意识和能力
上述我们谈到，任务驱动教学法最卓越的优势，就是侧重于发展学生的自主学习能力。教师想要最大限度地彰显任务驱动教学法在高中化学教学中的实践价值，就必须加强组织学生开展合作探究活动，为学生提供充足的合作学习机会，使学生的自主学习能力得到良好的发展和强化。除此之外，新课标提倡教师为学生构建自主、合作、探究化的化学课堂，这一指导思想也是教师在化学教学中应用任务驱动教学法的重要依据。基于此，在新课改背景下的高中化学教学中，教师实施任务驱动教学策略时应该积极组织学生开展合作探究，这样一方面可以增进生生互动，使学生体验到与伙伴合作完成任务、吸收知识的快乐，在凸显学生课堂主体地位的同时，也能促进不同能力层次学生潜能和优势的充分发挥，使学生学习化学的信心倍增；另一方面，学生通过合作探究完成化学任务，无论是思维品质还是学习技能都可以得到多角度的强化，从而有效培养学生自主学习化学的意识和能力，完善学生的化学核心素养，从而体现任务驱动教学法在高中化学教学中应用的实效性。
（五）适度启发指导，增强学生对学习任务的探究质量
虽然高中化学教学中的任务驱动强调的是学生的主体地位，但是教师的主导作用也不容忽视。以往教师在应用任务驱动教学法时常常陷入误区，他们在向学生发布学习任务之后，就不再参与学生的探究过程，在这种情况下，教师很难发现学生错误的探究方向，也无法对学生的问题进行及时的解答，从而给化学课程三维目标的顺利达成造成不利影响。
（六）优化评价环节，提升任务驱动教学法的应用成效
在高中化学教学中开展任务驱动教学，会涉及任务成果交流展示和评价环节，这个环节的落实情况不但关系着整节课的教学效果，也直接决定着学生化学素养与综合能力的培养质量。基于此，教师在将任务驱动教学法运用于高中化学教学过程中时，应该重点优化任务成果交流展示和评价环节，先通过组间交流展示的形式，为学生搭建互动学习平台，使学生感受到完成学习任务的成就感，然后再鼓励学生进行小组互评，由教师最后给出客观的总结评价。这样一方面可以建设更加完整的任务驱动教学模式，培养学生的反思精神和纠错能力；另一方面也能拓展学生的学习空间，大幅度提升任务驱动教学法的应用成效，从而确保学生化学核心素养与综合能力的发展质量。
三、结语
总而言之，任务驱动教学法在高中化学教学中具有多重应用优势，不但可以充分激发学生的化学探究兴趣，也能促进化学教学效率的稳步提升。基于此，在新课改背景下的高中化学教学中，教师应该积极应用任务驱动教学法，对学生进行合理的分层分组、根据课程内容科学设计学习任务、创设多样化任务情境、组织合作探究活动、优化任务成果交流展示和评价环节，引领学生顺利突破化学课程三维目标，全方位完善学生的化学核心素养与综合素质，从而实现任务驱动教学法在高中化学教学中的成功运用。
参考文献
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