随着微课的迅速兴起，我国传统教育的观念和模式都受到了很大程度的冲击。无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”，都有深远的影响和作用。因此，有必要深入分析微课在高中化学教学中的实际优势，并探索出切实可行的运用策略。本文以高中化学教学为研究对象，在简单介绍微课概念及其相关知识的基础上，分析了微课在高中化学教学过程中的优势，并从激发学生兴趣、强化学生理解能力两个方面研究了微课在高中化学教学中的运用。
一、微课在高中化学教学中的应用作用
1.1突出重点和难点。在传统的教学中，老师往往要花很多时间去分析和解释重点和难点，导致课堂上的时间不够，而且学生也不一定能理解。微课的内容主要针对教学进程之中的某一个知识内容、实例以及实验等，针对一个问题进行深入的剖析和讲解，它打破了传统的“一言堂”教学模式，在教学实践中，利用微课教学，可以对教学重点和难点进行针对性的讲解，在教学过程中，如果学生不能完全理解，可以在课下反复观看和分析，有利于学生自主突破和巩固教学重点和难点，为了达到化学教学目的，提高学生的学习效率。
1.2拓宽课堂教学的时间和空间。但在实际教学中，由于课堂上的教学时间和实施受到了很大的制约，比如实验器材不便、场地条件有限等。但是，运用微型教学能有效地弥补这种不足，突破了时间与空间的局限，让学生能够在闲暇之余认真地掌握教学知识，从而提高教学效果。
1.3丰富教学内容。微课具有多样性、针对性，可以通过短片、动画等方式向学生展示。现代化学教案将改变传统的固定、僵化的教学模式，将生动的故事情节或当代社会热点问题纳入到具体的教学中，可以清楚地反映出教学内容的多样性，扩大了学生的思考空间，使学生对知识的理解更加广泛。而微课资源的整合，确保理论与实际相结合，使学生加深理解，达到理想的教学目的。
二、“微课”在高中化学教学中的应用
2.1培养教师运用微课的技术。所谓的教学，就是教与学.老师与学生都是不可或缺的，首先要培养教育的实践者。教师要与时俱进，提高自身的教学水平。学校要积极推广网络技术，为学生和学生提供最好的教学设施。通过对教师的培训，包括使用微课平台的操作方法、录像技术、摄影技术等，从而提高教师的应用能力和录制能力。最后，通过网络技术的应用，使教师学会运用网络技术进行教学材料中的热点知识点的检索，通过把课外知识和教材知识结合起来，使教师的教学手段更加灵活、更加生动、更加注重知识的有效的结合。
2.2微课在教学重难点中的应用。高中化学教材中存在着不少难点，给学生带来了很大的困难。微课教学形式生动形象，能把教材中的一些枯燥的知识变成容易的、易于理解的知识，再加上微课具有归纳总结的优势，可以帮助学生更好地厘清知识点之间的关系。微课是以10-15分钟为主要内容或扩展内容的视频录，这就需要教师从教材中抽取出一些关键的知识，并把一些重、难的内容导入到课堂中。通过网络技术，教师可以从网络中选取与重点、难点有关的信息。总之，教师应该在课堂上强化微课的应用，使其能够清晰地把握和扩展所学知识的重点，并通过图片、动画、音频等多种方式来实现，从而使微课的形式更加多样，从而使学生对教材中的重难点有更好的理解和消化，从而构建出高效的化学课堂。
2.3结合传统，凸显微课的特色。微型课堂教学的最大特色就是解决了传统的教学时间、时间、地点固定等问题。利用单向微课建设汉语课堂，可以让课堂变得更加丰富多彩、更加生动，同时也突破了时空的局限，让学生随时随地都能进行有针对性的学习。学生不理解时，可以通过观看视频，不断重复，使学生由被动的学习转变为积极的学习，从而提高学习的积极性。教师要充分利用微课的功能，让学生认识到微课的优势，并引导他们在课后运用。并能在课后随时掌握老师讲授的知识内容。同时，在进行化学练习的时候，可以针对困难进行重点的突破，有效地提高了化学的学习效率。
2.4通过微课的学习，可以举一反三。在课堂教学中，教师要充分发挥课堂教学中的作用，引导学生进行“举一反三”，以扩大课堂以外的知识。这就要求老师在准备的时候要准备好有关的微课资料，并在课后制作一些有趣的课后小课，这样可以让他们在练习的时候，打开思路，让他们的思维更加活跃，从而达到举一反三的目的。同时，微型课程可以有效地将一个知识点扩展到多个知识点，有效地帮助学生构筑起一个很好的知识结构，同时也可以很容易地将化学知识和其它学科联系起来，从而使学生形成一个完整、系统的知识结构，从而达到更好的教学效果。
2.5微课在课后强化学习中的应用。高中阶段的学生需要学习的课程较多，如果在课后不进行巩固，知识很容易被忽略。而微课的存在，就可以解决这个问题，老师可以根据学生的学习需要，设计出各种难度的习题，从而达到更好的效果。例如，老师可以通过对教学内容的总结和整理，将教学中的重点和难点制作成一段精练的视频，然后上传到师生的互动平台上，让学生们能够根据自己的学习状况，对知识进行巩固和复习。同时，教师也可以通过实例来帮助学生掌握运用知识的途径，从而有效地提升学生的实际运用能力。另外，老师还可以鼓励学生们自行制作教学视频，让他们把自己的截图思路记录下来，这样既能提升学生的学科思维，又能让他们体验到化学知识的乐趣。
2.6利用微课帮助学生进行复习。化学是高中阶段新增的教学科目，教学的都是化学的入门基础内容，对学生的能力要求较低，教师如果帮助学生在高中阶段打好了化学基础，那么学生在以后的化学学习道路上就会很轻松，学习效率也会变高。要想打好学生的化学基础，除了不断教学新知识以外，还要帮助学生对学过的知识进行复习巩固，学生在学习新知识的同时，还能重新记忆以往学习过的知识，提高学生的学习质量，帮助学生打好化学基础。教师可以将化学的知识要点制作成微课的形式，发送给学生，让学生在任何地方都能随时随刻进行复习。在制作微课时，要注意微课的全面性，教师需要收集教材上每一节的知识要点，确保没有遗漏，不然会打乱学生的复习计划，扰乱学生的复习思路，同时教师要对这些知识点做出详细的解释，便于学生在复习过程中进行理解，更好的去记忆这些知识点。
总之，微课的兴起对于高中教育的发展起到了很大的促进作用，它可以有效地促进教师的教学，同时也可以促进学生的自主学习。因此，教师在进行微课教学的同时，也要不断地提高自己的微课制作能力，给学生带来更加高质量的学习体验，这样学生就能够在学习过程中更高效地实现知识的掌握，进而逐步实现学科水平的提高，为未来的学习生活打下良好的基础。
参考文献
[1] 苏彩霞．浅谈微课在高中化学课堂教学中的应用策略[J]．考试周刊2020(76).
