引言
在信息技术发展的视野中，化学教学应该紧紧跟随现代信息技术的发展步伐，以现代技术为基础，对学生的创新能力和探究意识进行培养。在实际的教学过程中，老师要转变自己的教育观念、创新教育方式、突出学生的主体性、加强学生的自主学习。然而，在传统的化学教育中，教师往往只重视对知识的背诵和记忆，而忽视了对学生的能力的培养。要改变这一局面，就必须要创新教学策略，在教学中合理应用信息技术，促进学生自主学习，达到课程教学目标。
一、初中化学教学中应用信息技术的注意事项
在初中化学教育中，运用计算机辅助教学，首先要重视对学生创造性思维的培养。在化学教学中，信息技术的运用可以使学生的思维得到很好的发散，但是如果运用得不好，也会造成不良的后果，因此，在制作课件的环节，老师要将学生的个体差异、教材内容的特点和要求等因素都考虑进去，严格禁止一味地追求数量和形式，要设计出有思考性、探究性和针对性的问题，并利用归纳、分析、总结等环节，来提高学生的发散思维和创造力。二是要留有余地，让学生有充分的思考空间。初中化学的目标是培养学生对科学的兴趣，培养他们对自然界的好奇心，让他们能够独立地思考问题，培养他们的创造力。但是，在实际教学中，教师设计的多媒体课件，只注重易操作性和规范性，内容过多，忽略了学生思考空间的设计，造成学生无法对关键的知识点进行有效的分析，从而影响到实际教学效果，所以，教师要重视这一问题。三是要注重教学方法的综合性运用。教师在将信息技术运用到化学教学中时，一定要避免因为对其认知和理解水平的偏差，而忽略了传统的教学方法，不能让 PPT课件成为课堂上的绝对主导。为了避免单纯的 PPT教学，老师需要将挂图、板书以及其他的教学方式结合起来，这样才不会造成学生在视觉上的疲劳，从而对他们的思维发展产生不利的影响。
二、信息技术在初中化学教学中的应用
（一）创设教学情境
初中化学具有很强的实用性和抽象性，因此，不能仅仅依靠老师的讲授，而应该更多的运用实践、实验等经验型的教学方法。但是，如果要将现实的条件和课时等方面的因素结合起来，在实际的教学过程中，老师需要运用情境教学法，通过具体而生动的化学现象，来揭示化学反应、物质结构，让枯燥、难懂的知识变得生动、简单，从而调动起学生对化学的兴趣，让他们对化学的学习有更多的兴趣，从而为后续的化学学习打下坚实的基础。因此，在信息技术的教学辅助下，老师可以不需要借助实验室，就可以让学生直观地了解到许多化学现象，从而提升教学质量。应该注意，使用信息技术并不能完全替代化学实验，还必须将由信息技术所创造的教学环境融入到实验中，例如，在学生进行实验之前，要着重说明有关的注意事项，并且要让学生提前观看实验视频，这样才能将信息技术的效果最大化。例如，在讲解关于二氧化碳知识点的时候，老师可以使用信息技术来播放在现实生活中对二氧化碳的应用情况，让学生对二氧化碳的用途有一个清晰的认识，之后再对其进行说明，让学生们对二氧化碳有更多的兴趣，从而为新知识的讲解创造一个好的心理氛围。
（二）化抽象为具象
初中化学教材中有许多难懂的知识，有的同学在学习过程中就会丧失了学习的兴趣，有的同学可以通过实验来了解一些知识，但是由于受到多种因素的限制，这种方式的使用往往不能取得令人满意的结果。信息技术辅助教学可以有效地提高教学质量，使学生在相对安全的环境下进行化学实验。例如《分子和原子》一课中，这一课的目标，就是要使同学们了解到一些有关原子、分子的概念，并以此来说明一些现实生活中的现象。从对教科书内容的学习可以看出，组成物质的粒子是原子和分子，而分子又是由原子构成的。但是，在现实生活中，我们无法看到原子和分子，我们只能看到由其组成的实体物质，比如水蒸汽和水，这就造成了一些学生无法深入理解这一概念。所以，在对有关的内容进行讲解的时候，可以适当地运用信息技术，将高倍显微镜下所观测到的水分子展现给学生，让学生能够将其具象化地理解。或者是通过动画的形式，将分子的化学分解和物理变化的过程展现给学生，让其对分子运动有立体感受，并能运用所学知识来解释现实生活中的化学现象。
（三）突破教学难点
不管是什么科目，都会存在这样或那样的难点，这就对老师的教学提出了更高的要求，老师必须运用信息技术来进行教学设计，才能对这些难点进行有效的突破。在初中化学教材中，有些内容与学生的认知有很大的差距，学生不能完全理解其中的难点和重点，比如离子、原子、分子的运动变化以及微观粒子的变化等，这些都是用肉眼看不到的，而仅仅使用模型和挂图，也不能将微粒的运动变化过程完全展现出来。但是，信息技术的运用，在多媒体课件的帮助下，对这些内容进行展示，可以让学生更快地了解并接受这些内容，从而让他们对所学到的内容有更深的印象，从而达到突破教学难点，提升课堂魅力的目的。当然，教师也可以借助网络来查找相关的教学资源，经过仔细的设计，将多媒体资源融入到教学的整个过程中，避免给学生带来过于生硬的教学，从而使学生不能精确地把握到教学的要点。除此之外，在对化学实验进行讲解的过程中，为了让学生能够更好地对每一个实验设备有一个更好的认识，老师要与课本内容相结合，绘制出一个比较复杂的实验设备图，这就导致了课堂上的时间被浪费，从而严重地影响到了教学的进程。但是，利用信息技术来进行展示，可以节省老师的画图时间，可以及时地帮助学生巩固、复习所学到的新知识，从而提升教学的效果。
结束语
总而言之，任何事物都有自己的优缺点，信息技术也是一样。它虽然十分先进，但在教学应用的过程中，并不是多多益善。因此，一定要遵循适度、适时的原则，以教学对象和教材内容为基础，对其进行仔细的选择。在初中化学教学活动中，教师应将传统教学手段与信息技术相结合，创设教学情境，化抽象为具体，充分发挥信息技术辅助教学的功能，提高学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。
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