中国新一轮的新课程改革，目的是要改变传统的考试方式，为中国的教育制度注入一股新的活力。虽然新课改使许多教育工作者意识到了自身的问题与缺陷，但传统的应试教育观念仍在，而且仍占据着主导地位。目前，在中学化学教学中，许多教师的教学观念、教学方式都是陈旧的，这既不利于教学的改革与创新，也不利于新课改的理念和观念的贯彻。在中学化学教学中，加强新课改与素质教育的观念，是当前中学化学教学必须要认真考虑和解决的问题。
一、初中化学教学中应注意的问题
1.学生对学习的兴趣总体不高
教学是一个学生与教师之间的互动作用，教师盲目地进行“填鸭式”的教学，只能是一厢情愿。在新课程改革中，教师要充分调动学生的主体性，培养学生的积极性，培养学生的积极性，培养学生的积极性，培养他们的积极性。在笔者所执教的中学、班上，通过长时间的观察与问询，发现大多数中学生对化学课程的学习兴趣不高，有的甚至对化学课程产生了抵触，存在着严重的偏科倾向。中学化学是一门理论与实践相结合的课程，要求学生对基本的科学知识有较好的理解。但初中化学的知识逻辑严谨，知识量大，很难记住，比如分子式、元素组成等，这就导致了学生对化学课程的兴趣不高，对化学知识的学习热情也不高。
2.某些学校的实验设施不完善
而最早出现在炼金术上的化学，本身就是一门非常实用的学科，哪怕是在成熟的化学体系中，也无法忽视实验的重要性。在中学化学教学中，实验教学是教学的重点，每学期和年级都要开设一些实验课程，这是对理论教学的有效补充，同时也是对理论教学的一种补充。然而，在实际教学中，实验教学并未受到足够的重视，有些学校尤其是偏远地区的中学，由于缺乏足够的试管、酒精灯、酒精灯、酒精、酒精等实验器材，这些都会对教学造成很大的影响。如果实验仪器的质量太差，时间太长，不但会影响到实验的效果，还会给学生和教师带来安全隐患。缺乏实验器材的主要原因，就是老师和学校对实验的重视程度不够，就算他们意识到了这一点，也没有意识到这一点，也有人觉得学生只需要记住实验的原理和现象就行了，并没有培养他们的动手能力。实验设备是化学教学实施的基础，也是教学活动得以进行的先决条件。所以，在中学化学课程中，实验设备的不完备是一个亟待解决的问题。
3.教学和学习均不系统
没有一个学科的知识是零散的，一个学科能够发展成一个学科，就必须有一个体系的学科体系。有些学生常常满足于一两堂课的内容，把某些问题孤立起来，目光也仅仅停留在作业和考试中的几个问题上。他们对教科书的理解不够全面，所以不能将每一章的内容连贯起来。在所有的复习中，这些同学都会面对一个大问题，他们认为每个章节都能基本掌握，并且一旦碰到问题，就会知道哪个章节的重点。但在复习的过程中，试题的综合能力会得到极大的提升，一道题就会涉及到很多章节，没有系统的理解，很难将这些知识串联在一起。
二、浅谈初中化学教学改革的策略
1.明确教学目的、任务
教师在讲课前，应先确定教学目标。比如，为了使学生了解质量守恒定律，教师要在课堂最后检查学生对这个问题的认识。如果大部分学生都不知道质量守恒定律是怎么回事，那就意味着老师没有完成既定的目标。因此，对中学化学教师来说，必须明确其教学目标与任务。教师在明确了教学目标和任务后，就可以按照教学目标、任务、学生的实际和学校的具体情况制定教学计划。但是，教学目标和任务也不是不能改变的，如果老师有什么需要，可以随意改变，这样才能保证教学效果，保证教学质量。教师要注重对学生的反馈，使教师能够根据学生的反馈来判断自己的教学计划是否科学、合理，从而保证中学化学教学的质量和效果。
2.知识教学的优化
课堂气氛对中学化学教学的影响很大。要使中学化学课堂气氛活跃，教师必须对课堂上的知识进行优化。教师在传授知识时，主要依靠教师的语言和板书，因此，教师必须具有良好的语文素养和良好的板书能力。如果老师讲的是一种幽默的语言，将一些复杂的知识用最简洁的语言表达出来，那么，学生就会被深深地吸引，从而激发他们的学习兴趣。板书可以从某种意义上弥补教师讲授的缺陷，板书能够清楚地展示课堂中所讲的内容，便于学生的理解和总结。同时，板书还能为同学们在课后的复习提供便利。
3.运用微课教学促进学生化学意识的养成
在中学化学课上，我们的老师要让学生们改变自己的想法，保持平衡，这样才能更好地理解化学的作用，所以，老师们可以通过大量的微课，让学生们对化学的理解，从而促进学生们的进步。比如，在学习如何制造氧气的时候，我们的老师会做一个小短片，让学生们了解一下这个实验的原理和要点，然后让他们进行深入的研究，这样既可以提高学生的学习热情，又可以提高他们的学习效率，而且这种氧气制法很简单，所以要给每个学生讲解，而且化学老师也要反复地强调，避免犯错误，促进学生的发展，提高他们的学习热情，让他们树立起化学学习的自信心，有利于初中化学课堂的教学发展。
4.营造和谐师资，增强师生互动
在课堂上，要营造一个良好的课堂氛围，师生要有足够的情感交流，才能调动起学习的主动性，才能使课堂上的学习更加有效。在课堂上，师生互动，激发了学生的活力，积极进取，开拓，吸收新的信息。要让同学们积极参与，必须注重教师与学生的沟通，将教师的领导能力与学生的主观能动性相结合，创造动口、动手、动脑的环境，从而营造出活跃的教学氛围。
5.在化学课中运用临场应变能力
(1)调整困难程度
在课堂上，教师们发现，在原有问题不利于学生思考能力训练的情况下，要适时调整困难。假如原先问题太难，应适度改变视角或添加合适的垫子，减缓思维的斜率或将困难转化为容易；若原先的题目太浅显容易，则应增加问题，以调整困难，达到预定目标。
(2)因势利导
在教学中，突然的情况会导致课堂处于消极状态，此时可以通过调动学生的注意力，将问题和教学相结合，从而达到出其不意的目的。如果实验中因为实验失败或者实验的不正常而引起了争论，那么老师就可以让他们解释实验失败的原因，从而指导他们如何设计实验，如何设计实验，如何选择试剂，如何操作，如何保证实验的顺利进行。
结语：初中阶段的化学教学是基础。初中化学在新课改的大环境下，应始终保持着新课改的思想和内涵，深刻分析自己存在的问题，进行变革和创新，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]张玉杰.探究初中化学课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013年（3）.
[2]高晴.新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探[J].神州，2013（32）：191-191
